[高等教育]第五章 测试与测试理论1.pptVIP

统 计 分 析 简 介 台湾辅仁大学一教授说“统计即生活，统计即人生” 一留美学者说“统计是20世纪人类最伟大的发现之一” 一位资深的海外统计学家说：统计就和柴、米、油、盐、酱、醋、茶一样，存在的时候并不是很突出，一旦不见了，人生就是黑白的了。 第一章 导论 教育研究数据的特点： 变异性 人的变异性 样本与总体之间的变异性 统计规律性 统计规律性 如何设计教育科学研究，取多大被试量才能使收集到的数据最能全面反映所研究的问题； 如何对研究结果进行整理、分析才能从杂乱无章的数据中寻找出潜在的统计规律性； 如何从样本的性质推论总体的性质才能避免犯错误； 凡此种种，仅仅依靠个人或少数人的主观经验是不可能完成的，只有借助于统计分析方法，才有可能解决这些问题 统计分析的功能： 为教育科学研究提供一种清晰的形式化的描述； 是进行解释和科学预测的重要方法； 可以训练研究者的科学思维，学会科学地进行推理、抽象的思维方法。 虽然统计方法是心理与教育科学研究的重要工具，但是不可以工具代替研究，“统计万能”的思想是片面的、错误的。 统计分析必须以定性分析为基础，以心理与教育科学的理论为基础，只有在正确的观点和思想方法指导下的统计分析才是有用的。 统计分析与定性分析 统计分析是为了揭示数据的特征和规律性，这种定量分析的方向、范围必须要由定性分析来规定，不是由研究者随意确定的