化学教学导入技能.pptVIP

一、模型展示导入法 二、实物展示导入法 三、影片图片展示导入法 三、诗词导入法 五、化学史导入法 六、热点导入法 七、故事导入法 八、化学实验导入法 * 化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。 如高三讲“原子晶体的结构和性质”时，可以向学生展示金刚石的结构模型，同时向学生解说：这是天然存在的最硬的物质-金刚石的结构模型，你想知道金刚石是怎么形成吗？那么就让我们一起来学习原子晶体的结构和性质吧，学完了之后你就明白了。 实物展示以其直观多变（颜色、形状）的特点，比起教师的说教是更具吸引力的。 如“原电池原理及其应用”一课，教师可事先准备好干电池、蓄电池、纽扣电池等各种各样的电池，在开始上课时展示学生看，并提出问题： 这些电池都可以提供电能为我们服务，那它们的内部构造有什么奥秘呢?这些电能又是从怎么来的呢?”学生立刻就被各式各样的电池吸引住了，学习的兴趣也就来了。 教师可利用影片图片视频中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力。 如高三胶体的引入，教师可先收集一些影片，如清晨美丽的森林中鸟语花香、万道金光射到森林中的景象（丁达尔现象），三角洲的形成（胶体的凝聚），黄山晨雾美景、工厂上方浓烟（气溶胶）、烟水晶、有色玻璃（固溶胶）等，在上课时展示给学生看，学生一下就觉得有关胶体的知识特别有意思，自然就形成了想掌握胶体知识的迫切心理。 理科教师课堂念诗，是一件让学生感觉比较新鲜的事，觉得新鲜思维也就自然跟着老师走了。 学习胶体的性质时，也可以用描述胶体现象的一些诗词来引入，比如“日照香炉生紫烟”中“紫烟”；“烟笼寒水月笼沙”中的“烟”；“雨过天晴，谁持彩炼当空舞”中的“彩炼”都是描述自然界形成的胶体所产生的自然现象。这样的课堂引入让学生觉得耳目一新的感觉，自然也就吸引了学生的眼球。 学习碱金属知识时，可向学生介绍金属钠的发现者是英国化学家戴维。戴维用电解法得到钾后，将电解产物倒入盛有清水的大玻璃杯中，“轰”的一声发生了猛烈的燃烧和爆炸，从此，戴维失去了一只眼睛，但这丝毫没有动摇戴维酷爱科学，勇攀高峰的决心，他十分风趣地说：“幸好只瞎了一只眼睛，还有一只眼睛，还可以继续为化学事业工作。”后来戴维更加努力工作，成功地用电解法制得了钾和钠，还成功地制得了钡、钙、锶、镁等金属，此外还制取了非金属硼和笑气（N 2 O）等。作为新时期的青年学生，要好好向戴维学习，将全部精力用于学习，将来为祖国的四化建设，作出一份应有的贡献。 所谓热点，指的是与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众观注问题，既是热点，学生也必定很感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。 如高二学习蛋白质的性质时，可以用 SARS 病毒电子照片来导入新课并辅以相关的文字说明：SARS 病的凶手——冠状病毒，有自己的核酸和蛋白质。它进入人体后，借助人体内的原料合成病毒。其实当我们人体发病时，是它的蛋白质对我们起了作用。结合消毒时用的过氧乙酸介绍蛋白质的重要性质：蛋白质的变性等。 学习高二的原电池的知识时，引言可这样设计：“一天满载着精选铜矿砂的‘阿那吉纳号’货轮正向日本海岸行驶。突然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们惊呼：漏水了。坚硬的钢制船体为什么突然会漏水呢？是货轮跟其它船只相撞还是触及了水底的暗礁？都不是，是钢制船体因锈蚀而穿孔漏水了吗？这可是从来没有过的事。这究竟是何原因？原因是船上的货物：精铜矿砂。为什么精铜矿砂可使钢板出现漏洞呢？！我们学习了原电池的知识就可解释这个问题。”这样引入新课使枯燥的知识变得趣味横溢了。 讲原电池的时候可以故事导入：从前，有一位老太太，镶了颗合金牙，可是，自从她镶了牙，就常常觉得不舒服，这是为什么？等我们学完这节课，你就会知道为什么？而且，我们还可以对症下药呢？大家想不想当一回医生呀？那就让我们一起来学习原电池的原理吧！ 化学实验引入新课，实验中出现的有趣现象，可激发学生的探究兴趣和强烈的好奇心。 比如，在学习高二化学反应速率时首先让学生动手做实验：Mg、Fe 分别与等浓度等体积的盐酸反应引出化学反应的快慢及表示，即：化学反应速率概念、表示方法、决定影响速率快慢的因素。 花样百出的新课导入，再配上老师生动的语言，学生在化学课堂上常常收获惊喜，久而久之，他们形成一种习惯的想法，上化学课很有意思，自然一上课就很兴奋，很有激情，课堂效率自然也就高了。“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，因此，教师应重视导课艺术的培养。 *