三峡之秋10.06.12.doc

《三峡之秋》教学设计 七台河市第三小学 白冰 教学目标： 1、培养收集资料的能力。 　　　　　 2、了解三峡景物的特点，学习写作顺序及写作方法。 3、朗读自己喜欢的段落，感受作者表达的思想感情。 教学重点：　读懂课文，领略三峡秋天的美景。教学难点：学习作者的写作方法。 教学准备：布置学生课前收集有关三峡的资料。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道吗？我们的祖国有许多风景优美的地方，今天老师就带领同学们去欣赏三峡的美丽风光。 这节课我们来学习第11课《三峡之秋》，板书课题。 说说从课题上你知道了什么？ 二、训练营 1、小组内交流预习情况。 2、老师检查一下小组交流情况 训练营： （一）知识窗 1、读准下面的字音。 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 显 露 暴 露 摇 曳 累 累 的果实 2、交流收集到的有关三峡的资料。 （二）智慧屋 3、本文主要写了 。按照 顺序叙述的，从 、 、 、 看出来的。 4、我的困惑： 【设计意图：预习本身就是一种自学。预习时，学生通过独立阅读，独立思考，用自己的方式去发现问题，解决问题，独立接受新知识，在预习过程中，学生的自学能力也就不知不觉提高了。】 三、新课 刚才从同学们的回答中，我们已经知道了本课是按时间顺序叙述的，分别写了三峡的早晨、中午、黄昏、夜晚的景色。 那么我们就按时间顺序来学习。 1、读早晨一段。想，这段主要写了三峡的哪种景物？它有什么特点？你从中感觉到了什么？ （出示图片）看到这么美的景色，你最想做什么？ 播放音乐，带着你的感受去读。 2、回忆刚才我们是怎么学习这一段的？ （1）读。这段描写了什么事物？ （2）画。这种事物的特点。 （3）写。写出自己的感受。（简单做批注，抓关键点。） （4）读。带着自己的感受读文。 3、小组内选择喜欢的时间段用上面的方法自学。 【设计意图：小组合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性，增强认知兴趣，学生有机会在轻松的气氛中听取和采纳他人见解，自主表达自己的观点。】 4、哪个小组自学的是中午时段？小组汇报。 ５、刚才那个小组把中午时段的三峡读得真美。下午的三峡又是什么样的呢？小组汇报。 6、刚才听了小组长的读，我感受到了下午的三峡也是美的。不知道夜晚的三峡又是什么样的呢？小组汇报。 老师也觉得夜晚的三峡更美，尤其是这一段。 （出示第五自然段） 读一读，说说作者为什么能把夜晚的三峡写得这么美？ 引导学生小结： 作者观察细致入微，不仅用上了拟人的修辞方法，还用上了动静结合的写作手法。难怪作者把三峡写得这么美了。 带着你的感受再读一读这一部分吧。 【设计意图：语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，让学生充分利用课堂时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。】 四、总结回归 让我们再次领略一下三峡的美丽景色吧！请一名学生看着图片来介绍。 五、布置作业 　回家后，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。 板书： 三峡之秋　　　　　　早晨——橘树 明丽 中午——长江 热烈 下午—— 雾 青而透明 夜晚——长江 宁静 峡谷 神秘 《三峡之秋》教学实录 师：同学们，你们知道吗？我们的祖国有许多风景优美的地方，今天老师就带领同学们去欣赏三峡的美丽风光。这节课我们来学习第11课《三峡之秋》（板书课题） 师：说说从课题上你知道了什么？ 生：从课题中我知道本文要写的地点是三峡。 生：从课题中我知道本文要写的季节是秋天。 生：从课题中我知道本课写的是三峡秋天的景色。 师：能从课题上看出这么多来，真不错。课前老师已经让同学们预习了，请同学们拿出预习卡，与小组同学交流一下你们预习中的收获。 小组内交流预习情况。 师：谁愿意把你们的预习收获说给同学们听，先来说说字词方面。 生：我有个词想给同学们提个醒，是第一自然段中的“显露”的“露” 生：我也有个词想请同学们注意的，是第五自然段中的最后一句话中的“摇曳”。 师：你能将这个词换个说法吗？ 生：能“摇曳”可以换成“摇动”。 师：我们来读一读。 生齐读这句话。 师：老师这也有一些词想请同学们注意的。（出示投影） 师：齐读。 生：显露、露水、累累的果实 师：我们来交流一下你们收集到的有关三峡的资料吧。谁收集到了谁就站起来和大家说。 生： 三、新课 刚才从同学们的回答中，我们已经知道了本课是按时间顺序叙述的，分别写了三峡的早晨、中午、黄昏、夜晚的景色。 那么我们就