人教版六年级上册数学教材修订情况介绍2.pptVIP

1 4 × 1 2 8 2 0 4 0 1 0 0 1 6 8 a b c (a+b)c=ac+bc 三、具体编排 例1：连续奇数的等差数列之和等于某平方数。 例2：等比数列之和等于1。 发现模式，应用模式 可从形出发，想形里隐藏着什么样的数的秘密，也可从数出发，看看可用什么样的形来表示 连续奇数的等差数列之和等于某平方数。 发现规律 渗透极限思想 利用分数的意义和直观模型 可以反向思考 =…… 等比数列之和等于1 直接利用例1的结论 小狗的速度是小亮的2倍 四、教学建议 使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。 充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。 第九单元 总复习 加强综合性 感谢聆听 敬请指正 第六单元 百分数（一） 一、教学内容 百分数的意义 百分数与分数、小数的互化 百分数的一般性应用 二、与实验教材的主要区别 把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。 把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。 增加用抽象的“1”解决的实际问题。 三、具体编排 百分数的意义。 例1：求一个数是另一个数的百分之几（分数、小数 化成百分数）。 例2：求一个数的百分之几是多少（百分数化成分数 、小数）。 例3：求一个数比另一个数多（或少）百分之几。 例4：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。 例5：用抽象的“1”解决实际问题。 生活中各种形式的百分数 百分数的意义 百分数的读法和写法 联系实际-直观描述 实验教材 分数、小数化百分数 在计算命中率的过程中自然引出 同样的素材，不同的形式，减小例题容量 化的方法让学生自主探索 引出其他百分率的计算 求一个数是另一个数的百分之几（分数、小数化成百分数） 百分数化分数、小数 在解决“求一个数的百分之多少”的实际问题中自然引出 同样的素材，不同的形式，减小例题容量 化的方法让学生自主探索 求一个数的百分之几是多少（百分数化成分数、小数） “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题 “求比一个数多（或少）百分之几是多少”的问题 引导学生利用分数的数量关系自行解决 用抽象“1”解决的问题 实际是连续“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题 假设法 要分清谁是谁的百分之几，找好对应关系 “回顾与反思”进行一般性的讨论 其他学科知识与数学的融合 百分数与分数的联系与区别 四、教学建议 引导学生充分利用分数的相关知识进行迁移类推。 紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。 第七单元 扇形统计图 一、教学内容 扇形统计图 选择合适的统计图 二、与实验教材的主要区别 增加选择合适统计图的内容。 三、具体编排 例1：扇形统计图。 例2：选择合适的统计图。 结合百分数的应用 只要求会看，会解决一些简单的问题，不要求绘制 唯一性问题 适合性问题 各种现实素材 四、教学建议 结合生活中的统计实例进行教学，使学生充分感受统计的现实价值。 使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。 第八单元 数学广角——数与形 一、教学内容 利用数与形的关系解决问题 二、与实验教材的主要区别 把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 四、教学建议 联系生活实际，使学生在情境中学习比的意义。 加强比与除法、分数的联系，促进知识的融会贯通。 第五单元 圆 一、教学内容 圆的认识 圆的周长 圆的面积 扇形的认识 二、与实验教材的主要区别 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。 减少圆的对称性的篇幅。 增加“利用圆设计图案”的内容。 增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。 “扇形”由选学内容变为正式教学内容。 三、具体编排 1. 圆的认识 圆的各部分名称、圆的性质。 利用圆设计图案。 2. 圆的周长 圆的周长计算公式的推导。 例1：圆的周长计算公式的应用。 3. 圆的面积 圆的面积计算公式的推导。 例1：圆的面积计算公式的基本应用。 例2：圆环面积的计算。 例3：圆与内接正方形、外切正方形之间面 积的计算。 4. 扇形的认识 实验教材 用一般物体画圆，感受圆的曲线特征 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称。 实验教材 研究完了圆的特征以后再正式教学圆的画法 新增了圆的位置与大小由什么决定 欣赏数学美 创造数学美 包