四川省岳池县第一中学2014-2015学年高中生物人教版必修3学案：第5章第1节（ 2014高考）.docVIP

学习目标 1、举例说明什么是生态系统。 2、讨论某一生态系统的结构。 3、尝试构建生态系统的结构模型。 学习重点 讨论生态系统的结构。 学习难点 说明生态系统是一个统一整体。 课前预习 使用说明与学法指导 依据学习目标，认真预习课本，用红笔标重点和疑难点，独立完成预习自测。 知识准备 高一生物必修一第一章第一节关于生命系统的结构层次的知识 教材助读 一、生态系统的概念和类型 1.概念 由__________与_____________相互作用而形成的统一的整体，叫做生态系统。 ：尝试列举出你所知道的生态系统： 最大的生态系统是_________，它是指____________________________________。 二、生态系统的结构：组成成分和营养结构（食物链和食物网） 1. 组成成分 （1） 非生物的物质和能量 物质:______ 、_____和无机盐 能量：热能、阳光（温度不是） （2）生产者 主要代表：__________ 作用:____________________________________ （3）消费者 主要代表：动物 作用：___________________________________ （4）分解者 主要代表：__________ 作用:____________________________________ 2．食物链和食物网 （1）食物链：在生态系统中，各种生物由 于 关系而形成的一种联系； （2）食物网：许多 。 （3）功能： 和 是生态系统的营养结构，生态系统的 和 是沿这条渠道进行的。 课内探究 探究一、所有植物都是生产者吗？所有动物都是消费者吗？所有微生物都是分解者吗？ 1、生产者的生物范畴 生产者属于自养生物。 包括：（1）进行______的绿色植物，如农田中的大豆；（2）进行______作用的细菌，如 等；（3）光合细菌、蓝藻。 2、 分解者与消费者的区别 a.分解者主要是营腐生生活的___ __，但是并不是所有的都是分解者，如硝化细菌属于 ，寄生细菌属于 ，腐生细菌和霉菌属于 。 b.消费者一般指____，但是并不是所有动物都是消费者，如腐生性蚯蚓、蜣螂等属于分解者。消费者还有：根瘤菌、炭疽杆菌、结核杆菌、蛔虫、线虫、猪肉绦虫等，还有非绿色植物（菟丝子等）、食虫植物——猪笼草、捕蝇草等。 3、生态系统中各成分的关系 试分析生态系统四种成分之间的关系（思考填空）。 其中， 和 是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”； 探究二、观察课本91页图5-4中的捕食关系，用箭头写出他们的关系。（强调：箭头方向由被捕食者指向捕食者。）探究三、在食物网中若一部分发生变化，其他成分的变化 下图所示是温带草原生态系统食物网的一部分图解，请据图分析回答。 (1)该食物网含________条食物链，猫头鹰占有的营养级是________，属于________级消费者。 (2)兔与鼠的关系是________，蟾蜍与蜘蛛的关系是________。 (3)由于某种原因鼠突然死亡，短期内蛇和蟾蜍的数量变化情况依次是_____________________________。 归纳总结 (1)食物链中，若处于第一营养级的生物数量减少，直接引起以其为食物的第二营养级生物因食物缺乏而数量减少，又会引起连锁反应，致使第三、第四营养级生物数量依次减少。 (2)一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少，则被捕食者数量变化是先增加后减少，最后趋于稳定。 (3)复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析。 ①生产者相对稳定原则; ②最高营养级的生物相对稳定原则。 (4)运用生态系统的营养结构分析时，应注意以下几点： ①每条食物链的起点是 ，止点是 。每条食物链最多有 个营养级。 ②食物链中不包括的成分： 和 。 ③消费者级别=营养级级别-1，在食物网中，生产者永远是第一营养级，肉食动物营养级的级别也不是一成不变的。 ④在食物网中，两种生物之间种间关系有可能出现两种情况，如课本图5－5中的蜘蛛和青蛙，二者之间的关系既可能是捕食，又是竞争。 ⑤分解者不能与动植物形成捕食关系，不占营养级。 知识网络图 课堂检测 1．A． B． C． D． 课后反思课后训