国别研究中心对创新外语教学的作用探究——基于中国人民大学等几所北京高校国别研究中心的调查精选.doc

第十七届“创新杯” 学生课外学术科技作品竞赛 参赛作品 作品名称 国别研究中心对创新外语教学模式作用的探究——基于中国人民大学等几所北京高校国别研究中心的调查 时间 贰零壹伍年叁月 目录 目录 1 一、研究背景 2 （一）选题背景 2 （二）文献回顾 2 1.外语研究机构的兴起 2 2.我国高校国别研究中心设立机制现状评估 3 3.我国高校国别研究中心设立情况和发展目标现状研究 4 （三）研究意义与价值 5 二、调查分析 5 （一）调查的设计和实施 5 1.概念界定 5 2.研究目标和内容 6 3.研究方法 6 4.调查实施进程 6 （二）调查结果分析 7 1.我国高校国别研究中心的特色和优点分析 7 2.我国高校国别研究中心存在的问题 8 3.外语专业本科生在掌握所学语言国国情文化中存在的问题 9 4.外语专业本科生与国别研究中心的互动 11 5．国别研究中心的自我定位和评价 11 三、结论与建议 11 （一）对于院校方面 11 1.加大宣传力度 11 活动种类 12 学校的资源 12 相关的组织合作 12 的国外的大学合作交流 12 13 1.学生应积极主动参与外研中心举办的文化活动 13 2. 学生应注重培养跨文化交际能力和跨学科思维能力 13 13 五、附录 14 （一）调查问卷 14 第一部分 受访者信息 14 第二部分 对所学语言国文化的掌握与教学模式反馈 14 第三部分 与国别研究中心的互动及对中心的反馈 15 （二）半结构性访谈录 16 国别研究中心对创新外语教学模式作用的探究——基于中国人民大学等几所北京高校国别研究中心的调查 摘要：全球化时代外语类人才愈发被重视，许多高校设立外国语学院和国别研究中心以为外语研究者提供更优质的研究平台，本文将通过分析当下国别研究中心在组织构成、机构活动形式和目标宗旨等方面的改良空间，为国别研究中心的发展提出建设性意见。本文将以中国人民大学澳大利亚研究中心、日本人文社科研究中心、德国研究中心及其他高校的几所国别研究中心为样本，从学生和外研机构两方面入手，采用文献分析、访谈和问卷调查法，探究国别研究中心对创新外语教学模式的作用。 关键词：国别研究中心、外语教学模式、本科生教育 一、研究背景 （一）选题背景 随着我国国际地位的提升、同世界各国交流的日益增强，我国“走出去”的需求更加迫切，承担国际责任的需求也日益紧迫，造成了对外语人才的需求不断升温，一股学习外语的热潮在我国逐渐掀起，许多高校设立外国语学院和外国研究机构以为外语研究者提供更优质的研究平台，其中国别研究机构更因为具备更尖端、多学科背景的研究者，拥有更多国内外研究学术会议的参与权，承办更多外事交流学习活动而为外语学科的发展和人才培养提供了极大了驱动力。 为贯彻落实国家教育规划纲要和十七届六中全会精神，服务国家外交战略，促进教育对外开放，教育部在部分高校和研究机构启动了区域和国别研究以及国际教育研究基地遴选与培育建设工作，力争将培育基地发展成能够为国家制定发展战略、政策措施提供智力支持的研究基地。当我们每每在公告栏中看到国际学术领域的顶尖人才在学院会议室召开研讨会议时，也默默地想过，如果外研机构的活动能融入到本科生的学习生活中就好了。 （二）文献回顾 1.外语研究机构的兴起 新中国成立后的一段时间里，我国高校开展的外语教育受政治和外交的影响较大，我国政府采取的“一边倒”、“向苏联学习”等国策导致全国范围内的“俄语热”。到了六十年代，陆续有苏联研究所（当时隶属于中共中央对外联络部和中国科学院哲学社会科学部）、中国人民大学苏联东欧研究所等一批学术机构建立起来，为我国的俄语翻译、对苏关系、经贸往来及社会制度等人文社会科学的许多方面输送了大量人才。文革时期，很多学术科学活动受到抑制和摧毁。在我国恢复联合国安理会常任理事国之后，我国的国际形象和国际地位得到了极大的改善和提升，中外交往日益密切，国际社会上先后有大批国家与中国建立了外交关系。改革开放后，出于扩大中外教育交流，改善外语教学环节，缩小中外教育水平差距的需要，国内社科院和高等院校开始设立外国研究机构，如北京外国语学院在1979年设立的国内最早的美国研究中心、1983年设立的国内最早的澳大利亚研究中心、1985年设立的日本学研究中心等。进入90年代后，随着我国开放领域的扩大和经济全球化进程的加速，陆续有更多的国别研究中心在众多外语类院校和综合类院校中开设，这其中就包括中国人民大学于1999年、2000年和2001年设立的澳大利亚研究中心、日本人文社会科学研究中心和德国研究中心。 整体上说，设立外国研究机构是在我国有足够对外交往的需要，有足够水平的外语人才和足够广阔的开放视野的情况下的选择。然而从最初六十年代单一设立的众多苏联研究所，到改革开