(用)3.2河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例.docVIP

整体优化 合作互动 讲求效益— 3．2 流域的综合开发 ——以美国田纳西河流域为例 时间：2010年10月15日星期五下午第一、二节 地点：多媒体教室 班级： 高二（1）（2）班 授课教师： 谌华星 课标要求： 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 教材分析：本节教材以美国田纳西河流域为例，首先了解一些流域的几个基本概念，后通过了解田纳西河流域的自然地理背景，综合开发与治理，让学生掌握流域内自然资源的开发与治理模式，能够运用这一种研究方法去了解和掌握其他流域的资源综合开发。 教学目的： 一、知识与技能 ????1、利用图表资料了解美国田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。 ????2、理解综合开发利用的方向是由其地形、气候、水文特征等决定的，通过分析田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果，分析流域综合开发的意义。 ????3、培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合分析评价地理事物的能力。 二、过程与方法 1、学会从教材等资料中获得文字、图表、数据等地理信息，分析田纳西河流域开发的背景、方向，用典型案例，探究河流综合治理的一般过程和方法。 2、运用有关知识，探究分析长江流域的开发和治理。 三、情感态度与价值观????从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，树立科学的资源开发与环境保护意识。 重点与难点： 重点：1、开发的自然背景和综合开发状况。 2、分析流域综合开发的措施 ?难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义 教学方法： ???? 启发讲述法、案例分析法、图示法、理论联系实际法等。 课时安排：1课时 教具：插图 教学过程： 导入新课： 流域和水系 1、河流与人类的关系 ①河流—人类文明的摇篮 ②大河两岸多是人口、城市稠密地区 2、流域和水系 流域：也叫供水区，指供给河流地表水的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称，一般指地上的集水区。 分水岭：相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。 水系：指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。 支流：注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流。 3、流域的特性——特殊性、整体性 4、流域的组成部分 将课本上图3.15的内容向学生较为详细的交代，注意不同的河段、不同的区域在开发利用过程中注意事项。 二、流域开发的自然背景 1、田纳西河流域简介 2、流域开发的自然背景 流域的地形、气候，水文特征以及矿产资源的蕴藏状况。 地形：流域内多山，地形起伏大，落差大 气候：气温：夏热冬温;降水:冬末春初多降水,夏秋季降水相对较少。 （3）水系：有利条件:水系发达，支流众多，水量丰富大部分可通航且可通往全国大部分地区。存在问题1：河流落差大，2：水量很不稳定。 （4）矿产资源：煤、铁、铜、磷、锌、云母 流域的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向 三、流域的开发早期及其后果 1、18世纪下半叶 人口较少，农业较发达，盛产棉花、马铃薯和蔬菜——对自然环境的影响不大。 2、19世纪后期 人口激增，对资源掠夺式开发——生态环境和社会问题 学习方法：造成一个区域生态恶化的根本原因一是人口的增长；二是掠夺式的开发方式（用比较法产生的生态环境和社会问题的原因和后果） 列表比较： 生态环境问题 产生原因 造成后果 土地退化 老棉花带，长期高强度种植棉花，对地力消耗较大。 老棉花带衰落 植被破坏 扩大耕地面积；炼铜用木炭；矿山开采 水土流失，生态环境恶化 环境污染 炼铜排放高浓度的SO2，形成酸雨。 污染土壤、水体，许多生物消失绝迹 3、20世纪30年代初——美国最贫困地区之一 课后探究（P55活动） 四、流域的综合开发 流域开发以河流的利用与治理为核心；TVA将河流的梯级开发作为流域开发的核心。 讨论思考：图3.22 （教师引导） ①梯级开发有何作用？ 梯级开发——把河流分为若干段，选定适宜的坝址，修建一系列的水利枢纽，逐段地利用该河流的水利资源。 首先，分河段修建水库和船闸，能改善不稳定径流，使各河段水位相对平衡，利于通航；其次，可以抵御洪涝灾害，利用落差发电（冶金工业、保护森林，改善环境）；第三，水源充足改