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漳州师范学院 毕业论文 中学数学课堂提问有效性研究 The researching about the usefulness of the Questioning in mathematics classroom of The Middle School显示对应的拉丁字符的拼音 ? 字典 - 查看字典详细内容 Abstract Question the validity of the Mathematics Classroom is in middle school mathematics teaching.According to teaching objectives and level of knowledge with students and classroom situations, tencher ask questions, and guide students to thinking. It is a measure of middle school mathematics classroom teaching an important symbol. This paper questions the meaning, principles, functions, standards, to study the impact of factors such as questioning the validity of the Mathematics Classroom, citing a typical example of a middle school mathematics, also given to improve the effectiveness of middle school mathematics classroom questioning some of the recommendations. Key words: Mathematics teaching；the effectiveness ofuestioning；Classroom effect ? 字典 - 查看字典详细内容 名词 teaching education teacher and student 朗读 显示对应的拉丁字符的拼音 ? 字典 - 查看字典详细内容 摘要 I 0 引言 1 1课堂有效教学的理解 1 2 中学数学课堂有效教学的涵义、原则与功能 1 2.1中学数学课堂有效的涵义 1 2.2 中学数学课堂提问的原则 1 2.3 中学数学课堂有效教学的功能 2 3 中学数学课堂有效性的合理性构建 3 3.1影响课堂提问有效性的因素分析 3 3.2高中数学课堂提问有效性的合理性 4 4 中学数学课堂提问有效性的案例分析 4 4.1 概率的课堂有效教学分析 4 4.2数列的课堂有效教学分析 4 4.3圆的课堂有效教学分析 5 4.4等分点的课堂有效教学分析 5 5 提高中学数学课堂提问有效性的策略 6 5.1教师对有效课堂提问的认识与理解 6 5.2教师在课堂教学过程中灵活运用提出的问题 6 5.3提高中学数学课堂提问有效性的建议 9 6 总结 10 参考文献 10 致谢 110 引言 数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象，既是数学课堂交流的重要方式，也是启发式教学的重要工具，每一位数学教师都非常熟悉并经常使用，每堂数学课都要进行提问。无论是课题的导入、数学知识的讲解，还是求解数学题;无论是新授课、复习课，还是习题课，都离不开课堂提问。所以恰当的才能引发学生的认识冲突,激起他们的学习 摆在中国女排面前的第一道坎就是今年9月份在中国台北举行的亚锦赛，根据国际排联的规则，中国队必须在该赛事中获得前三名，才能获得参加今年女排世界杯的资格，而世界杯正是中国女排冲击奥运资格的第一次机会。P(A·B)=P(A)·P(B)=0.9X0.2=0.18 答:男女排双双获得前三名的概率为0.18 借助热点新闻？设计应用问题，可以加强学生的数学应用意识，同时又能激发学生的爱国热情。并通过例题的示范作用，让学生对公式的应用有了初步的认识。 4.2 数列的课堂提问有效分析 例：求和: 学生却感到困难，因为它既不是等差数列也不是等比数列的和，这时，教师设计了如下的提问: 师:同学们注意观察，这个和式中的系数部分和字母部分分别构成一个什么数列? 生:系数部分是等差数列，字母部分是等比数列。 师:那等比数列的前n项和公式是怎样推导出来的?会推导吗? 生:会推导，用错位相减的方法。 师:那你也用错位相减的方法计算一下这个和，你得出什么结果? 生:错位相减后得到一个等比数列的和，可以算出来了。 通过这样的提问，逐步地引导学生