[名校联盟]江苏省连云港市岗埠中学七年级数学下册教案：一元一次不等式.docVIP

教学背景： 数量关系是数学研究的核心内容之一，数量关系既包括等量关系，也包括不等量关系，与刻画等量关系的等式、方程、函数等模型不同，不等式则是刻画普遍存在的不等关系的典型模型。本节课是不等式教学的起始课，通过对不等关系的研究，得出不等式的概念，并突出建模思想。[来源:学|科|网] 本节课首先从学生熟悉的问题情境入手，说明不等关系的普遍存在性，再通过学生的举例，得出不等式的概念，之后通过实例说明如何寻找不等关系建立不等式。 本节课实际上是完成从问题到模型（不等式）的过程，学生之前已经学习了方程和方程组，课的设计是针对较好层次的学生进行的，跨度和跳跃性较大。 教学目标： 1、感受生活中存在着大量的不等关系,了解不等式的意义,初步体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型之一. 2、经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力。 教学重难点：[来源:学科网] 寻找较复杂问题中的不等关系是本节课的教学难点，另外，一个问题中的不等关系往往不只一个，有的不等关系是隐含的，需要认真分析才能发现，这对初次接触不等关系的同学来说，确实也是一个难点。 教学过程 一、创设情境： 1．请用适当的数学符号表示下列关系： 陈银：hi，我今年13岁，上初一，你呢？ 周丽华：我比你大，我上初二． 陈银：你们学校初一有多少同学？[来源:学.科.网Z.X.X.K] 周丽华：应该不少于400人．[来源:学科网] 陈银：我们班有50人，你们班有多少人？ 周丽华：我们班的学生数比你们班少． 陈银：你们学校离你家远吗？ 周丽华：不远，乘车不超过15分钟． …… 2．学生举例说明生活中的不等关系，体会生活中的不等关系。 （意图：从学生熟悉的聊天记录出发，让学生认识到不等关系的普遍存在性） 二、寻找不等关系 1．不等关系的语言呈现形式。 2．做一做 3．猜一猜 如图，用两根长度均为Lcm的绳子，分别围成一个正方形和圆． 这个正方形和这个圆有何关系？ 4．得出不等式的概念 （意图：通过以上的实例，归纳出不等式的概念，同时让学生认真到建立不等式的关键是寻找不等关系，而有些不等关系是隐含的（不以表示不等关系的语言出现），另有一些问题中的不等关系往往不只一个，而且也是隐含的，这些都需要认真分析，全面考虑） 三、巩固提高 1．用适当的符号表示下列关系： (1) a是非负数； (2) 直角三角形斜边c比它的两直角边a，b都长； (3) x与17的和比它的5倍小； (4) 铅球的质量比篮球的质量大． 3．一个工程队原计划在6天内完成500土方的工程，第一天完成了任务的20%，现在决定比原计划至少提前两天完工，问以后每天平均至少要完成多少土方?（只列关系式） 4．一群女生住若干间宿舍，每间住4人，剩19人无房住;每间住6人，最后一间宿舍住不满． 设有x间宿舍，请写出x应满足的不等式; 5．某工厂现有甲种原料360kg，乙种原料290kg，计划利用这两种原料生产A，B两种产品共50件，已知生产一件A产品需要甲原料9kg，乙原料3kg，生产一件B产品需要甲原料4kg，乙原料10kg，设生产x件A种产品，写出x应满足的不等式．[来源:学科网] 教学评析： 加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学，体现课程标准中：对重要的概念和数学思想呈螺旋上升的原则。要注意对一元一次方程相关知识的复习，让学生进行比较、归纳，理解它与一元一次不等式的的联系与区别（特别强调“不等式两边同时乘以或除以一个负数时，不等号方向改变”），教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。另一方面，通过“纠错”题型的练习和学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。