正版名校人教语文九年级上课件教案事物的正确答案不止一个教案.docVIP

事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格（美） 教材分析 《事物的正确答案不止一个》一文，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，从而顺理成章地提出要寻求其它答案，“有赖于创造性的思维”，并指出创造性思维人人具备，关键是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。最后得出结论，“任何人都拥有创造力”，鼓励人们努力实践，“成为一个富有创造性的人。” 教学目标 知识目标： 1.读准字音，理解重点词语的意思，积累词语。 2.理解本文的中心论点和分论点。 3.理解并学习运用事实论据。了解举例论证、道理论证的论证方法。 情感目标： 帮助学生理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思维、创造力之间的关系，学习做一个富有创造性的人。 重点难点 1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并学习运用事实论据。了解举例论证、道理论证的论证方法。 教学过程 创设情境，激发兴趣 同学们，大家一定很熟悉苏轼的一首诗——《题西林壁》，让我们一起来朗诵这首诗。（幻灯ａ） 题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 同样是一座山，由于观察角度不同，眼前可能是一道山岭，也可能是一座山峰，也许还有可能是别的什么形状。 我们再来看一幅图画。（幻灯ｂ） 同学们认真看一看，图片中画的是什么呢？ 同学们的回答非常好，有的说这是一个杯子，有的说这是两张相对的脸。那么究竟是什么呢？对，两种答案都是对的。 可见，由于观察角度或考虑问题的思路不同，事物的正确答案不止一个。（板书课题，幻灯ｃ） 今天，我们就来看看美国“创意思考顾问公司”的创立人与总裁罗迦???费·因格先生给我们说些什么。 二、阅读课文，整体感知 请大家打开书，翻到课本第13课，首先请看课文前面的四幅图画，请在四幅图中找出一个性质与其他三幅不同的图，并说出你选择的理由。 看来，大家的意见并不统一呀。有些同学选择A，有些同学选择B，有些同学选择C，有些同学选择D。阐述的理由也很充分。我们应该支持谁呢？不着急，我们先来看看作者有些什么意见，他会支持谁呢？请同学们大声的朗读课文前2个自然段。 好，大家读得非常好，声音洪亮，吐字清楚。看出来了吗？作者支持谁呢？没有。作者认为任何一种选择都有道理，事物的正确答案不止一个。 下面，请同学们认真默读课文第三段到文末，要求：（幻灯ｄ） 1.在文中划出老师出示的词语。 汲取 渊博 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻 锲而不舍 2.思考：作者在文中论述了哪些问题？ 好，同学们已经默读了一遍课文，读得非常专注、认真。相信大家一定又有了更多的收获。 回到我们刚才提出的两个问题，先来看第一个问题，请一个同学为加点字注音：（幻灯ｅ） 汲取（jí） 渊博（yuān bó） 根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī） 不言而喻（yù） 锲而不舍 （qiè） 好，再看下面几个成语，结合原文谁能说说这几个成语的意思。举手回答，教师明确。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 （蒂：瓜果等根茎、枝相连的部分） 孜孜不倦：勤勉的样子。 （孜孜：勤勉） 不言而喻：不用说就明白。 （喻：明白） 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去，不放弃。比喻有恒心，有毅力。(锲：雕刻) 再来看第二个问题：作者在文中论述了哪些问题？ 学生举手回答，教师明确。（幻灯ｆ） 1.不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（道理论证） 2.创造性的思维有哪些必需的要素。（道理论证、举例论证） ①学识渊博 ②有探求新事物、并为此而活用知识的态度和意识 ③持之以恒地进行各种尝试 3.任何人都具备创造性思维。（道理论证） 4.怎样才能拥有创造力。（道理论证） ①经常保持好奇心、不断积累知识。 ②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 ③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 三、深入理解，探究写法 请同学们在上述问题中任选一个问题，说说作者运用了什么论证方法，是如何论述的。 1.作者从“事物的正确答案不止一个”， 引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”。（道理论证） 2.既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素。这要素就是 ：①有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。②有探求新事物、并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如