§14.2正比例函数教案.docVIP

§14．2．1 正比例函数 教学目标 （一）知识技能 1、初步理解正比例函数的概念及其图象的特征。 2 、能够画出正比例函数的图象。 3 、能够判断两个变量是否构成正比例函数关系。 （二）数学思考 １、经历思考、探究过程、发展总结归纳能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观 ２、体验数形之间联系，逐步学会利用数形结合思想分析解决有关问题。 ３、体会解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。 （三）解决问题 1、 能按要求运用“列表法”和“两点法”作正比例函数的图象。 2、会利用正比例函数解决简单的数学问题。 （四）情感态度 1、结合描点做图，培养学生认真、细心、严谨的学习态度和学习习惯。 2、通过正比例函数概念的引入，使学生进一步认识数学是由于人们需要而产生的，与现实世界密切相关，同时渗透热爱自然和生活的教育。 教学重点 １、理解正比例函数意义及解析式特点。 ２、掌握正比例函数图象的性质特点。 教学难点 正比例函数图象的特征。 教具准备 多媒体演示。 教学过程 Ⅰ．复习导入 由两个量成正比例关系导入新课。 II．提出问题，创设情境 一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环。大约128后人们在2．56万千米外的澳大利亚发现了它。 １．这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？ ２．这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？ ３．这只燕鸥飞行１个半月（一个月按30天计算）的行程大约是多少千米？ 我们来共同分析： 一个月按30天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于： 25600÷（30×4+7）≈200（km） 若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km，那么它的行程y（千米）就是飞行时间x（天）的函数．函数解析式为： y=200x（0≤x≤127） 这只燕鸥飞行１个半月的行程，大约是x=45时函数y=200x的值．即 y=200×45=9000（km） 以上我们用y=200x对燕鸥在128天的飞行路程问题进行了刻画．尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型． 类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多．它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习。 III．正比例函数的概念 首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？ １．圆的周长L随半径r的大小变化而变化． ２．正方形的周长L随边长x的变化而变化。 ３．每个练习本的厚度为0．5cm．一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化． ４．冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度Ｔ（℃）随冷冻时间t（分）的变化而变化．   总结：一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数． 练习；1、下列函数是否是正比例函数？比例系数是多少？ (1)y = 3x (2)y = x/2 (3)y =2/x (4) s= r2 2、（1）若y=5x3m-2是正比例函数，则m= 。 （2）若 是正比例函数，则m= 我们现在已经知道了正比例函数在形式上有共同的特性，那么它的变量变化又有什么特征呢？ IV、正比例函数的性质 [活动一] 活动内容设计： 画出下列正比例函数的图象，并进行比较，寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律． １．y=2x ２．y=-2x 引导学生正确画图、积极探索、总结规律、准确表述． 活动过程与结论： １．函数y=2x中自变量x可以是任意实数．列表表示几组对应值： x -3 -2 -1 0 1 2 3 y -6 -4 -2 0 2 4 6 画出图象如图（1）． ２．y=-2x的自变量取值范围可以是全体实数，列表表示几组对应值： x -3 -2 -1 0 1 2 3 y 6 4 2 0 -2 -4 -6 画出图象如图（2）． ３．两个图象的共同点：都是经过原点的直线． 不同点：函数y=2x的图象从左向右呈上升状态，即随着x的增大y也增大；经过第一、三象限．函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，即随x增大y反而减小；经过第二、四象限． 尝试练习： 在同一坐标系中，画出下列函数的图象，并对它们进行比较． １．y=x ２．y=-x 比较两个函数图象可以看出：两个图象都是经过原点的直线．函