记账凭证说课稿).pptVIP

说 课 要 点 一、说 教 材 说 教 材 一、说 教 材 说 教 材 一、说 教 材 说 教 材 一、说 教 材 说 教 材 一、说 教 材 说 教 材 四、教 学 程 序 四、教 学 程 序 四、教 学 程 序 四、教 学 程 序 西南财经大学出版社2009年2月第一版的《基础会计》第124页至131页的第五章第三节内容 说教法 教学程序 说学法 说教材 1、教材分析 本节内容选自西南财经大学出版社出版的高职高专“十一五”规划教材《基础会计》第五章第三节。 说 教 法 说 学 法 教学程序 1、教材分析 该内容是会计教学的实践操作课，是对已经学过的会计账务处理相关知识的实务操作，起到理论联系实际的作用，也是学生今后从事会计工作的一种必备的技能。 说 教 法 说 学 法 教学程序 2、目标分析 高职院校的教学是以培养学生的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力为目标，而会计这一专业，更是强调实际能力，因此在关注现实的基础上，进行教学。作为大一新生学生，经过半个学期的专业学习，形成了一定的理论知识，在教学过程中，为使学生学会规范记录发生的经济业务，增强学生的动手能力，激发学生学习的积极性，因此我将教学目标确定为： 说 教 法 说 学 法 教学程序 掌握记账凭证的基本内容、填制要求 选择对应类型的凭证进行填制 培养学生自主、合作、探究学习及知识迁移的能力 提高学生动手的能力 增强会计实际操作的技能 通过讲练结合，使学生学到记账凭证的知识 在这过程中运用探究法、实操演练法、案例教学法等方法完成教学任务 增加学生的感性认识 激发学生的学习兴趣、求知欲 培养学生“诚实信用”的理念 说 教 法 说 学 法 教学程序 教学目标 重 点 难 点 说 教 法 说 学 法 教学程序 收付转凭证的正确选择与规范填制 3、重点难点分析 记账凭证填制要求 记账凭证填制方法 将所学运用到实践中 会计凭证是会计工作中记录经济业务、明确经济责任的书面证明，它也是登记账簿的依据，但学生在这之前没有或很少接触会计专用的凭证，该何如让学生针对实际情况选择正确类型的凭证和根据要求规范的填写凭证成为这一节课的重点和难点。 二、说 教 法 说 教 法 说 教 材 说 学 法 教学程序 本节课是一节实践课，本着“以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、突出职业道德教育和职业技能的培养”的思想，在实践课中突出“做中学、做中教”，在动手实践中培养职业能力，因此，在这节课我采用了“案例教学法 ” 、“实操演练法”等多种教学方法。我通过一个“小张应聘”的案例引出本节课的内容，并秉着职业教育原则，通过案例教学，让学生充分认识记账凭证填制的内容和要求，通过实操演练调动学生的感观认识，增强学生动手操作能力，并通过同学相互讨论、教师讲评，让学生发现操作中的不足，加深对所学知识的理解。通过引导，将知识进一步转化。 三、说 学 法 说 学 法 说 教 材 说 教 法 教学程序 认知教育学家布鲁纳提出了“认知—发现”说，我在这一理论基础上结合高职教育原则和大学生心理特点，在教学中通过导趣、导疑，吸引学生的注意力，运用探究法激发学生探究意识，获得新知，并在我的引导下，将知识深化、转化，让学生在学习过程中，找到学习的乐趣。由于本节课内容操作性强，我运用实操演练法使学生加深印象、增强动手能力、就业能力。但在实际操作中会出现各种错误，老师没法一一指出、纠正，可通过讨论法让学生相互讨论、评价使问题暴露，再通过老师的讲评，改正错误，加深学生对知识的理解与掌握。 创设情境 明确目标 案例引导 规范填写 目标强化 质疑反馈 变式练习 学习升华 总结归纳 课堂小结 教学程序 说 教 材 说 教 法 说 学 法 布置作业 设疑导创 根据教学目的，使学生循序渐进的掌握知识与技能，我将这节课分为以下几个部分： 教学程序 说 教 材 说 教 法 说 学 法 1、 播放动画《小张应聘记》提问“小张为什么会失败？”你能帮他么？ 2、展示本节课教学内容。确定学习目标。 创设情境 明确目标 播放动画《小张应聘记》吸引学生的注意力，通过设问，激发学生求知欲，并适时确认本节课学习目标。 四、教 学 程 序 教学程序 说 教 材 说 教 法 说 学 法 案例引导 规范填写 高等教育学曾指出大学教育的任务其中一项是促进学生能力的发展，因此我通过播放课件来展示已填制完整的记账凭证， 提问“归纳记账凭证的内容有哪些？” 从而归纳出记账凭证的基本内容，同时讲解记账凭证的分类及个种类凭证的特点与用途 四、教 学 程 序 教学