[二年级语文]人教版小学语文二年级下册教案.docVIP

1 找春天 学习目标：　　1、会认9个生字，会写9个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、生字卡。 教学安排：2课时 教学流程：　　　　　　　　　　第一课时一、古诗引入　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时一、朗读感悟课文。　1、交流自已课后找春天的情况。　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。　3、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 板书设计： 1　找春天 看到了　　　　小草　野花　树木 听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃 闻到了　　　　花香　春的气息 触到了　　　　荡秋千　　　摇啊摇 2 古诗两首 学习目标：　　1.会认7个生字，会写9个字。　　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。　　3.有背诵古诗的兴趣。 教学课时：2课时　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　1、认读2个生字，会写2个生字　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文教学过程：一、导入新课谈话　　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来　　2、请同学们谈谈对小草的认识　　3、在什么地方发现的小草？　　4、小草长得如何？　　5、你是如何拔出小草？　　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：　　1、出示字卡认读：“枯“”荣“　　2、出示带有生字的句子五、学习古诗　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。　　 草　　 离离| 原上草，　　 一岁| 一枯荣。　　 野火| 烧不尽，　　 春风| 吹又生。　　2、学生自由模仿读诗　　3、教师指名读诗　　4、小组合作，了解诗歌大意　　5、以组汇报：　　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”　　 问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）　　请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试