分数的初步认识优秀教学设计.docVIP

《的认识》教学设计 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第92~93页 “认识几分之一”。 二、教学目标： （一）认知目标： 1. 能结合具体情景初步认识几分之一； 2. 能正确地读、写几分之一的分数分数。2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个饼的二分之一。（师边说边指图） 提问：左边一份是这个饼的 1/2，右边一份呢？ 小结：也就是说，把一个饼平均分成2份，每份都是这个饼的1/2。 （2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个饼平均分成2份，每份都是这个饼的1/2。） （3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。 示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。 伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。 （4）如果老师把这个饼平均分给四个人，你来画一画怎么分，你能用分数表示吗？ （5）如果分给第三组的十个人，要怎么分，你能用分数表示吗？每个人能分到几份之一？ （6）师：同学们，你们想吃月饼吗？ 生：想！ 师：那我们应该把饼分成几份呢？你能吃到几分之一？ 生：我能吃到四十分之一。 师：那你吃到的月饼多吗？ 生：非常少。 师：所以请问月饼的四十分之一大吗？ 生：不大。 （7）师：现在我们把月饼分给全校师生吃吧，达勒特镇中心学校大约有800人，没人能分到几分之一？ 生：八百分之一。 师：那你分到的月饼有多少？那你能知道什么？ 生：非常非常少。八百分之一非常小。 （8）比大小：二分之一，四分之一，十分之一，四十分之一，八百分之一。 生：同桌合作。并说出为什么。 教师和学生一起总结分母相同的分数比大小的方法。 三 巩固练习。 活动——建构 （一）操作感悟。 1．折长方形的1/2。 （1）认识了饼的1/2 ，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。 （学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？也可以跟后面的老师说说。） （2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上） （3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？ 小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。 2．判断1/2。 老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？ 师：2号和4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1/2？ 小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。 总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。 四 回顾总结。 通过今天的学习，你知道了什么？ 结束语：同学们，只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！ 五 作业 1.课本93页做一做第1,2题。 2．请折一折