丁家沟小学期中检测质量分析.docVIP

丁家沟小学2013—2014学年度第二学期 中质量检测质量分析 本次期中质量检测，我校应参加检测92人，实参加91人，五年级一名同学因病未能参加考试，一至六年级全科合格24人，合格率26%，优秀6人，优秀率6.5%。从整体上看，本次检测成绩很不尽人意，绝大多数学科成绩与学区下达的质量责任目标有很大差距。与上学期测试成绩相比，本次检测学校教学质量有所下滑。与兄弟学校相比，差距较大。为此，成绩统计出来以后，我们召开了期中测试专题会议，分析现状，查找差距，提出了相应的措施，确定了后半学期教育教学工作的思路。专题会议要求全校教师认真分析学生试卷答题情况、讨论研究提高教学质量的策略，对照各自的学科，认真剖析本学科教学过程中存在的问题，落实改进措施。经过分析归纳梳理，我们发现主要存在以下几个问题： 1.从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。 各学科学生的基础知识掌握的比较好，得分率比较高，但运用知识解决问题能力比较差。如：语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对运用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的阅读、英汉互译等方面的内容失分较多。 2.课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。 普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。 3.从各年级学科成绩统计结果看，不同年级、不同学科之间差异较大。 从班级来看，一年级、六年级相对较好，二年级、三年级一般化，四、五年级相对较差。从单科成绩来看，一年级语文、三年级英语、六年级语文、英语成绩相对好一些，一年级数学，二年级语文，四年级数学，五年级数学、英语很差，其他各科成绩都一般化。我校质量形势不容乐观。 造成差距的主要原因 经过分析，我们认为有以下几方面： 1.对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。 2.忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文成绩上不去的主要原因，一致认为有二：一是我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。其次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，尤其是低年级学生，我们很少要求学生去写、去说，这就导致了我校学生的作文能力与兄弟学校比差距较大。 3.少数教师缺乏敬业精神。各级、各科差距的形成，一方面是教师自身的素质问题，但更重要的是教师的敬业精神问题。在我校就有这样典型的例子，不管哪一个班级学生，只要经过某一个老师教一年，这个班的学生的学习成绩就会明显地甚至大幅度下降，就连学生的学习习惯、综合素质都会呈现下降的趋势。 4.学校的教育教学管理措施滞后，学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，学校重视检查，不重视反馈整改；重视制度的制定，不重视制度的落实；重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如审签、单元过关、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。