物理②必修56《向心力》教案.docVIP

5.6 向心力 教学目标 一、知识与技能 知道什么是向心力，理解它是一种效果力。 知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算。 理解变速圆周运动中合外力与向心力的关系。 二、过程与方法 1. 从受力分析来理解向心加速度，加深对牛顿定律的理解。 2. 通过用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的实验来了解向心力的大小与哪些因 素有关，并理解公式的含义。 3. 体会物理规律在探索自然规律中的作用及其运用。 三、情感、态度与价值观 1. 通过亲身的探究活动，使学生获得成功的乐趣，培养学生参与物理活动的兴趣。 2. 经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3. 通过向心力和向心加速度概念的学习，认识实验对物理学研究的作用，体会物理规律与生活的联系。 教学重点 理解向心力的概念和公式的建立。 理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。 运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。 教学难点 理解向心力的概念和公式的建立。 运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。 教学过程 一、引入新课 教师：演示实验，按教材P25图5.6-8安装好仪器，第一次实验，把小球拉到某一高度由静止释放，观察现象，第二次把小球拉到同一高度由静止释放，当小球运动到最低点时，用一铁钉挡住细线，发现细线断了。为什么会出现这种现象？通过本节课的学习我们就能明白这个问题。 二、新课教学 教师演示： 细线一端拴住一小球，手抓另一端让小球在水平面内作圆周运动，改变小球的转速，感受细线上拉力大小的变化情况。 思考：小球受到几个力的作用？它的合力有什么特点？ 学生思考回答，教师板书。 （一）向心力 1. 定义：做匀速圆周运动的物体所受的合外力由于指向圆心，所以该合外力又叫做向心力。 思考：①地球绕太阳的运动可以近似看成匀速圆周运动，试分析做匀速圆周运动的物体（地球）所受的合外力的特点。 解析：地球只受到太阳对它的吸引力，合力即为吸引力。该吸引力指向地球做圆周运动的圆心即日心。 ②光滑桌面上一个小球，由于细绳的牵引，绕桌面上的图钉做匀速圆周运动，试分析此小球所受合外力的特点。 解析：小球受重力、支持力、静摩擦力。合外力为静摩擦力，方向指向圆心。 ③向心力是不是像重力、弹力、摩擦力那样按性质来命名的？如果是，那么它的施力物体是什么？如果不是，那它是按什么来命名的？ 解析：向心力不是按性质命名的，它只是做匀速圆周运动的物体所受的合外力，是按效果命名的。本质上它是做匀速圆周运动的物体所受的合外力，只是因为其特殊性——始终指向圆心。所以才把匀速圆周运动这种特殊运动下的合外力叫做向心力。 ④物体受到的向心力是怎样提供的？受力分析的时候，物体是否一定受到一个向心力的作用？ 解析：向心力可以由某一个力、某几个力的合力或者某个力的分力来提供，受力分析的时候，不把它单独作为一个力来分析，否则的话，易导致性质力和效果力重复分析。 教师归纳总结，得到向心力的特点。 2. 特点：①匀速圆周运动的向心力方向始终指向圆心，大小恒定。 ②向心力不是按性质命名的，它只是做匀速圆周运动的物体所受的合外力，是按效果命名的。本质上它是做匀速圆周运动的物体所受的合外力。 ③向心力可以由某一个力、某几个力的合力或者某个力的分力来提供。 教师提出问题：向心力的大小如何计算？同学们能否利用前面所学的运动学和牛顿运动定律推导出向心力的计算公式？ （二）向心力的计算公式 学生：看书并独立推导公式 ∵F=ma且 或a= ∴或m 1.公式：或m 2.公式的实验验证： 教师：请同学们看教材P23-24实验，思考下面问题： ①如何操作，才能让小球在水平面内做圆周运动？ ②小球在水平面内做圆周运动半径容易直接测量吗？你有什么好的建议？ ③小球的质量用测吗？为什么？ 学生讨论后开始分组实验。 结论：在误差允许的范围内，验证了向心力的公式。 （三）变速圆周运动和一般的曲线运动 教师：如果物体做的是变速圆周运动，那合外力还指向圆心吗？ 学生：如果合外力还是指向圆心，即始终与速度垂直，则合外力只能改变速度的方向不能改变速度的大小，不可能做变速圆周运动。 教师：那变速圆周运动的合外力应该是怎样的呢？ 学生：变速圆周运动的合外力应该既不指向圆心，也不与速度同一直线，而是成其它某一夹角，将其分解后切向与法向各分得一个分力，法向分力指向圆心，作用效果是改变速度方向，不改变速度大小，使物体做圆周运动；切向分力与速度同一直线，只改变速度大小，不改变方向。两分力共同作用效果就是变速圆周运动。 教师：回答得很好！因为法向分力的作用效果是不改变速度大小，只改变速度方向，是物体做圆周运动的原因，我们把这个力也叫做向心力，它产生的加速度也叫做向心加速度。切向分力产生的加速度