广东省惠东县白花镇第一中学2017年八年级物理上册《5.2 探究物质的密度》教学设计 （沪粤版）.docVIP

5.2 探究物质的密度 一、学情分析 八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，分析和处理实验数据能力较弱。 本节主要的内容包括两部分：一是通过测量和比较，探究物体的质量与体积的关系，二是建立密度的概念，学习密度的定义、公式和单位。 知识与技能 1、理解密度的定义、公式、单位。 2、知道密度的公式并能用公式进行计算。。 过程与方法 　 1、通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同种物质的质量与体积的比值是不相同的。 2、经历密度的概念建立的过程，领会比值定义物理量的方法。 情感、态度与价值观 1、 2、 四、教学重点和难点 本节教学重点：密度概念理解、公式、单位 本节教学难点：学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。密度单位的写法、读法及换算 五、实验器材 两块大小不同的铁块、两块大小不同的木块、托盘天平和砝码多套、多媒体 六、教学方法 课堂教学采用以实验探究为核心，以学生的相互讨论与合作为组织形式，以教师的适时引导为保障手段进行 七、教学过程 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 一、引入： 教师引导： 教师出示颜色相同的铁块和木块，你有那些方法区别它们？我们看书本上三位同学是如何区别它们的？能猜想出m与V之间有什么样的关系吗？ 我们这节课就来看看质量与体积之间究竟有着怎样的关系。 请学生打开课本阅读， 三、探究物体的质量与体积的关系 教师提问：在刚才的预习中，我们现在对质量与体积之间存在着的关系，提出了什么猜想？ 实验的步骤有哪些？ 非常好，那我们现在就来动手实验。 教师指导学生进行实验，收集实验证据，然后分析实验证据。 测量对象 质量（g） 体积（cm3） 质量/体积（g / cm3） 铁块1 铁块 木块1 木块2 在屏幕上投影一、两个小组的实验数据 思考： 同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？ 不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？ 如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？ 教师指导学生得出实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的。 四、密度的定义、公式、单位 可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 教师提问： 根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢？ 教师板书： 　　 　　符号的意义及单位： 　　ρ──密度：千克每立方米（kg／m3） 　　m──质量：千克 （kg） 　　V──体积：立方米（m3） 　　说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g／cm3）。 　　1 g／cm3＝1×103kg／m3。 五、课堂小结 通过这节课的学习，相信大家在各个方面都一定有很多收获，请同学们小组讨论下，为我们这节课小结。（今天我们学习了一个很重要的概念——密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同） 六、学生练习某种物质单位体积的质量叫做这种物质的 2、密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般 ,密度的单位有： 。 3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水（　　） A．其密度减半，质量减半　　　　 B．其质量减半，密度不变 C．其体积减半，密度也减半　　　 D．其质量、体积、密度均减半 4.下列说法中错误的是） A．对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比 B．物质的密度和质量成正比，与体积成反比 C．质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比 D．体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比 单位换算： 1）30ml= cm3= m3 2）5.5g/cm3= kg/m3 3）7.9×103kg/m3= g/cm3学生积极动脑思考，比一比谁想的办法多，谁的方法好。学生阅读课文插图的内容质量与体积之间存在着正比的关系 学生回答：1