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试议九年级英语学习心理障碍与策略 摘要：九年级是整个初中阶段的一年，也是最关键的一年，多年来英语教学一直沿袭课堂讲授模式：教师是课堂的中心，学生只是被动地接受知识。长此以往的结果是英语初学者的热情减退，激发学习兴趣。那么如何激发学生的英语学习兴趣是值得英语教师不断探索的理由。教师应该运用灵活多样的教学策略提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。 　　关键词：教学策略；讲练结合；心理障碍1672-1578（2013）08-0137-01九年级，一个特别容易”叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。这些生理心理特点就要求教育者及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说:”知其心，然后能救其失也”。 　　那么，作为一名从事教学多年的九年级英语教师在这个关键的时候如何帮助学生克服这种心理障碍呢? 　　1.了解学生，亲近学生，只有深入到学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑出谋划策，才能收到”润物细无声”的效果 　　”察其言，而知其行；观其色，而辨其心。”现在的学生城府较深，一两