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高等院校应用型人才定制培养模式探析 　　摘要：本文系统分析了应用型人才培养目标及其产生的社会环境背景。在借鉴国内外最新研究成果的基础上，探讨研究高等院校及职业教育构建应用型人才定制培养模式的内涵、实践意义及实施对策。 　　关键词：高等院校；应用型人才；定制培养模式 　　 　　1　引言 　　 　　随着社会产业结构调整和经济多元化发展，社会对人才需求日趋多样化和个性化，期望高等院校相应培养各类具有一定专业化水准，综合素质高的应用型人才，用以满足多层面的实际需要。此前。一些高等职业技术院校和新建地方性本科院校，已率先向“实用型、应用型”目标人才过渡，探索和试行“定单制”人才培养模式。众多高层次的本科院校，在教育理念的转变上，应对以往“通用型”培养目标组织论证评价，对诸如专业设置、课程体系、教学计划等，也应进行客观的评估。在这样的基础上，才能通过借鉴、引进、创新，因校制宜地探索研究改革途径，确立自我特色的人才目标定位和制订相应的人才培养模式，在实施操作层面，则应选好切入点，通过实验、试行和总结，采取由“点”到“面”方式稳步扩展。 　　 　　2　应用型人才产生的社会环境背景 　　 　　“应用型人才”指一类在特定办学教育理念和教学培养模式下，有针对性培养出来的人才类型。这类人才的特点集中体现在两个方面：一是有别于纯学术型和以往的通用型，堪为学术、技术和职业三者有机结合和统一；二是具有较强的社会适应能力和工作能力。 　　国家高等教育规模的扩大和高等院校的不断扩招。使毕业生增长的速度明显超过就业岗位的增长速度。求职者过剩无形中铸成了用人单位的挑剔和苛求。而大学生们则因一职难求，而面临“毕业即失业”的尴尬境地。拥挤的人才市场就业形势愈加严峻，形成激烈竞争态势，为了提升竞争力，在这场竞争中占得先机，高等教育领域纷纷探索应用型人才培养路径和机制，并加速了这类人才培养的进程。 　　 　　3　应用型人才培养的意义 　　 　　大约本世纪初以来，我国高等教育规模扩大，高校开始扩招。2005年10月。原教育部长周济在“亚洲教育论坛北京论坛”发表主题演讲称“……目前中国的高等教育总规模已经达到2000万人，毛入学率已达到19％。进入了国际公认的大众化发展阶段”。在中央明确规定的“求职导向、产学结合、工学结合”的办学方针下，提出“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方向；在办学体制、人才培养模式和运行机制上适应当今社会的发展；以学科为基础，通过面向职业的本科教育，将人才培养目标，定位于高级专门应用型人才。树立为经济和社会发展培养一线人才的目标理念；树立“做中学”的教育理念。这将对此前广大高校“以学术为中心”的培养模式构成强势冲击。对以往的理念、模式究竟该怎样去更新和改革，有待更深入广泛的讨论和研究。 　　现存人才培养机制和培养模式是学校根据对人才市场的预测。按照某种统一的规格培养的人才。由于计划带有某种盲目性和缺乏针对性，人才总体缺少个性化，走向社会后普遍需要一个较长的学习、熟悉和适应过程，才能胜任工作。曾有报道称。武汉一家著名的软件企业，在面试了几百位求职者的情况下，竟没有找到一个合适的应聘者。真可谓“千军易得，一将难求”。这虽然仅仅是计算机人才与市场的个别案例。但也从一个侧面反映了人才类型的不适用或专业不能完全与岗位对接，这是教育资源的最大浪费。实际上，就业市场经常出现成批求职者不被认可，却又有大量工作找不到合适的人才，揭示了十分突出的供需结构性矛盾。21世纪最杰出的劳动者应是全面发展的人，高等教育应当使未来的新人具备应付未来挑战的知识、意志、素质和能力。 　　 　　4　应用型人才定制培养模式的实践意义及实施对策 　　 　　定制培养是指学校根据社会人才需求的差异性，有针对性培养人才的一种新型教育方式。即由学校调研社会对所需人才的具体要求，进行教育资源整合，为社会定制培养其所需要的人才。定制培养具有将用人需求与受教育需求直接对接的特点。主要应包括培养方案、教学体系、教学设计和教学方法等构成要素。 　　定制培养不仅仅关系到用人企业能否得到满意的人才，更涉及到受教育者的职业发展生涯。针对企业紧缺的人才对在校大学生进行定制教育，为企业培养“定制人才”，才可以很好地解决人才供需的结构性矛盾问题。在教育产业化的大背景下，定制化教育已成为高校发展的一种新的理念和战略选择。 　　(1)应用型人才定制培养模式内涵及实践意义。 　　在传统大规模人才培养模式不能适应时代对人才多样化、个性化要求的现状下，为了解决教育供需之间的矛盾，国内外高校探索采用产学合作教育方法，即由学校、用人单位、受教育者三方面合作共同参与教育体系中，以适应现代化社会需求。目前部分高校开始接受企业定制化的经营理念，积极探索教育定制化的模式。当今