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【创新设计】2014-2015学年高中语文课件:第三单元-单元能力整合(人教版选修《外国小 说欣赏》)
单元话题阐释——主题 一、小说的灵魂——主题 1.写不厌的“母题” 在文学作品中,会反复出现一些题材,比如“爱情”“战争”“复仇”等,有时我们也将它们称为主题,但这些主题都是一些宽泛意义上的主题.我们可以将它们称为“母题”。 2.主题的复杂性与矛盾性 复杂性:有时,材料所蕴含的思想,比作家本人想要表达的思想更深厚。 矛盾性:材料所蕴含的思想与作家想要表达的思想正好大相径庭。 二、主题的形成 1.以思想为目的的小说:如本单元的《丹柯》《炼金术士》等。 2.以故事为目的的小说:如《一千零一夜》等。 三、主题的实现 1.小说的忌讳:“主题鲜明” “主题鲜明”不应当说是衡量一篇好小说的标准。如《老人与海》中大海的意象既可以理解为人生,也可以理解为具体的困境,它的主题是多义的。 2.形象大于思想 小说的功能是叙事而不是说理,说理是哲学的专职。如《复活》——灵魂的救赎;《红与黑》——虚荣与野心;《老人与海》——不屈于命运。 3.模糊处理 小说的主题通过对材料的客观描绘、隐喻、象征暗示出来,就有了多种可能。 阅读能力整合 一、考查类型 高考对小说主题的考查,常见问题有: 1.请总结小说的主旨(或概括小说的主题)。 2.这篇小说告诉了我们什么样的道理? 3.这篇小说有什么现实意义? 4.你认为作者创作这篇小说的意图是什么? 5.你能举例说明这篇小说所表达的主题吗? 另外,还包括对小说题目双关意义的分析、对作者观点态度的把握、对有关深化主题的语句的理解等。 二、答题指津 1.把握小说主题的方法: (1)从小说的情节和主要人物形象入手。 (2)联系作品的典型环境的精当描写。 (3)联系创作的时代背景和作家创作的动机。 (4)从语言的情感色彩看主题。 (5)从整体倾向看主题,要善于透过现象看本质,通过作品中具体、个别的事例联想到现实生活中类似的普遍现象。这5种方法可以相互结合,并非完全独立。 2.主旨的概括形式: (1)通过……赞扬了…… (2)批评了…… 三、典题例析 阅读下面的文字,完成后面题目。 小 偷 [美]雷蒙德·卡弗 他第一次注意到那位年轻女孩时,他正在出售机票的柜台边等候。她光亮的头发在脑后梳成一个髻——那男人想象它放下来披散在她小小的背后的样子——并在穿着皮衣的肩上,挂着一个沉重的黑皮包。她脸色苍白、双眸漆黑、嘴唇丰满,她的美使他心跳加快。她似乎知道他在瞪着她看,所以突然将目光下移。 航空公司职员打断了他。他的飞机一小时后起飞,为了打发时间,他走进机场的一间鸡尾酒吧,点了一份加水威士忌,然后一边啜着酒,一边看着候机室川流不息的人潮,其中有不少他认为还是待字闺中的美丽少女,穿着流行杂志上的服饰。后来,他又看见了那个穿皮衣的黑发少女,正站在服务台附近,和另一名穿着滚灰毛边外套的金发少女谈得很入神。过了一会儿,她们两个分手了,但没有一个朝他这边走过来。他叫了第二杯加水威士忌。下一次见到她的时候,他正准备买本杂志在飞机上看,他觉得有人挤着他。起初他很奇怪为什么有人这么挨近他,但一看到是谁以后,便露出了笑容。 “生意真好。”他说。她抬头看看他——她脸红了吗?——她嘴角泛上一抹怪异的笑,稍纵即逝。她从他身边移开,走入候机室的人潮中。那男人拿着杂志站在柜台边,伸手去掏后面口袋的皮夹时,发现皮夹不见了。我会是在哪儿掉了呢?他想。他的胃中翻搅着类似害怕的情绪。那女子那么靠近我,他这么想,并且立刻想到了是她扒走了他的皮夹。 他该怎么办?他的机票还在,安稳地放在西装里面的口袋——他伸手进去摸一下那个信封,确定还在。他可以搭这班飞机,抵达目的地后,处理完事情,再回家。但是现在,他必须得先给太太打电话,处理一下遗失的信用卡。他该怎么办?首先:找个警察,告诉他发生了什么事,描述那名年轻女子的样子。她真该死,他想,装出那注意到他的样子,站得靠他那么近,还在他说话时,脸红得那么漂亮——这一切竟然只是为了扒他的钱。她的脸红并不是害羞,而是担心被识破,这点最令他受不了。 该死的骗人的动物。那黑发女子再度出现在他的视线里时,他吓了一跳,而又非常高兴,考虑着是不是应该就近告诉站在X光机附近的警卫。她背对着候机室前面的窗户坐着,计程车和私家车在她身后逐渐聚拢的暮色中缓缓移动。她似乎正全神贯注地读一本书。她旁边有个空位,于是那男人走过去坐下。 “我一直在找你。”他说。她看着他,一点儿都不认得他的样子。 “我不认识你。” 她说。 “你当然认识。” 她叹了口气,把书摆到一边。 “这就是你们这些人的想法——像捡拾迷途的动物一样捡女孩子吗?你以为我是什么?” “你扒走了我的皮夹。” “你说什么?”那女子说。 “我知道你做了——在杂志摊那边。如果你把它交还给我,这件事就算了,否则,我就把你交给警察。” 她神色
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