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声明：本书另一书名《微积分播种》年底即将在科普出版社出版，下面材料仅供个人参考，勿做商业用途。 封面 微积分减肥剩两公式 可积 书名：《微积分传道》 本书简介： 微积分太有用，高中生做题、考大学也要用，但他们只能先背、先用、不明理. 本书志在对高中生或公众传道，使他们通过几步计算、几页解说，也能明理（知其然也知其所以然），以此作为种子向大学过渡. 这是对传统几百页微积分的大减肥. 但能严格实现吗? 需要改变工作方法: 分清主次首末，以主角打头阵，以特例开道，以简单至上，求省力讨好、几笔成形的框架。 本书写成随笔、说书或演义，让读者深入其中，化身为其中的角色，进行思考和品味. 读者对象： 高中生、中学和大学的数学和物理教师、对微积分教学改革感兴趣的社会人士以及对学习抱着研究探索态度的大学生和研究生. 本书也可作为高中生夏令营、大学生实验班以及中学数学教师培训的教材. 作者简介： 林群 中国科学院院士 发展中世界科学院院士中国科学院数学与系统科学研究院研究员，主要致力于计算数学研究.曾获全国科学大会奖中科院自然科学奖一等奖何梁何利科技进步奖捷克科学院数学科学成就荣誉奖章.热爱科普和教育事业，著有《画中漫游微积分》《微分方程与三角测量》《微积分快餐》并任全国大学生数学竞赛委员会主任. .1 积分表 4.2 积分代换法 4.3 分部积分法 第五章 泰勒公式 5.1 泰勒展开的直接法 5.2 罗必达法则 5.3 数值积分 第六章 微分方程 6.1 对数函数 6.2 指数函数 6.3 微分方程 6.4 积分的存在性 附录1 张景中不等式 附录2 复合函数求导的链式法则 附录3 微分中值定理 参考文献 正文 致教师 共商微积分教学 数学分许多专业，彼此无共同可言.微积分却是公共科目，数学教师之间的最大公因子，能够共商大计. 本书头10页面向高中生. 他们为什么要学微积分呢？中学教师最有体会：做题（如求单调区间、极值、面积）只有用微积分最划算，答案白得，一下全有，不用白丢题！ 所以高中生也要学一点微积分：起码会背、会用导数表和积分表. 进一步，这两张表是怎么得来的？传统课本有论证，太长太难太慢（例如要等到8个概念和8条定理之后），高中生不能承受，学习物理也等不及！ 这事不能服：就这么两张表(主角)，要等到这么多的概念和定理（配角）之后才出笼，有理没有理？ 我们的信念： 看透的道理只能是几行或几页 (符合简单至上的原则). 所以，必须找到这两张表的几行道理. 这时，90年代做微积分普及的“三部曲”框架： 斜率测树高→斜率测山高→微分测积分 （符合特例开道的原则，详见2.3节）便用上了： 看透了：微积分就是 两个公式 （见封面），证明只是几步代数计算，前后解说只有10页（符合几笔成形的原则）！知足常乐，高中生与公众到此止步. 这头10页属于微积分的普及. 接着顺手推舟，向大学过渡：微积分被推广、细化和深化，这属于提高. 最后快跑进入微分方程，大学与中学的分水岭：出现实数和，微积分从此突破中学小天地，迈向更广阔的自然界. 学无止境，演义到此为止. 本书的前身是《光明日报》（1997年6月27日）与《人民日报》（1997年8月6日）[5]上的漫画： 图0-1《人民日报》：从求树高（平面三角）到求山高（微积分） 微积分讲义[6]（1998年3月）以及普及读物 《画中漫游微积分》[7]（广西师大出版社，1999年1月）中基本公式的两步证明. 先后被用于几所大学及中学的教学 [8,10,13,15,17,21,22,23,25,27,32,33]： 图0-2初中课本[15]通过斜坡求高渗透微积分的基本思想 图0-3高中课本[23]封面上曲线求高图 现在是重版，主要受高中生驱动，道理更精练(充分且必要)，文笔更人性(包括工作方法)，内容更丰富(包括微分方程)，适合于由高中向大学过渡，也可称为微积分的减肥、快跑本. 引言：托尔斯泰与微积分 列夫·托尔斯泰（1828-1910） 听我的一位学生说，托尔斯泰的巨著《战争与和平》[3]的确用到微分积分的概念与方法，请看下文. “人类的聪明才智不理解运动的连续性.人类只有在他从某种运动中任意抽出若干单位来进行考察时才逐渐理解.但是把运动分成愈来愈小的单位，这样处理我们只能接近问题的答案，却永远得不到最后的答案.只有采取无穷小以及求出它们的总和，我们才能得到问题的答案.数学的一个分支，已经有了处理无穷小求和的技术，从而纠正了人类的智力由于只考察运动的个别单位所不能不犯下的和无法避免的错误.在探讨历史的运动规律时，情况完全一样.由无数人类的肆意行为组成的人类运动，是连续的.人们肆意行动的总和永远不能用一个历史人物（一个人、国王或统帅）的活动来表