优化班级管理 提升生命质量.pptVIP

优化班级管理提升生命质量 讲座的基本框架: 一、班级管理不善的后果 二、影响班级管理的因素 三、优化班级管理的措施 1、学生不喜欢学习,不喜欢班级，不喜欢学校 2、教师体验无助、愤怒和焦虑 3、师生冲突加剧,师生关系恶化 4、无法完成教学目标,教学效果劣化 二、影响班级管理的主要因素 2．学校因素 课程和学校的教学活动无法吸引学生 课程难度增加，竞争加剧 3．教师因素 教师观念有待转变 教师缺乏教育学、心理学、班级管理等方面的专门知识和技能 教师负担过重、压力过大 三、优化班级管理的重要措施 1．理解并满足学生的基本需要 教师：我的柔情你永远不懂，我无法把你看 得清楚。 学生：你说我像云，琢磨不定，其实你不懂我的心。 有彼此互相关心的朋友 做有趣和具有挑战性的事情 能做出选择，并学会如何作出选择 有机会掌握实现一个梦想所必需的技能，从而肯定自己的价值感和独立性 有一种无条件的爱 有对他人的生活产生影响的机会 后进生的心理特点及其需要： 有恶劣的儿童—成人关系史，从而需要一种互相扶持的良好人际关系；(不幸福) 常常缺乏自我效能感或权力感，从而需要通过更好地了解学习过程和发展一种责任感和权力感克服这种倾向；(不自强) 过分强调影响自己行为的外部因素，从而需要学会为自己的行为承担责任和懂得如何控制自己的学习和行为；(不负责) 有自卑心理，特别是在学业成绩和交友方面，从而需要通过积极的社交活动和学业成功来形成与巩固自尊心；(不自信) 较低的社会认知——即不能了解他人的情感和观点，并在做出行为决定时不顾及别人，从而需要学会了解别人的反应，学会和他人共同合作；(不合群) 较低的解决问题的技能，从而需要发展这种技能，以便提高自我效能感、自尊感以及形成一种终生受益的技能。(不自立) （2）如何发现学生的需要？ 问卷 访谈 观察 2. 创建良好人际关系 良好的人际关系有利于调动学生的学习积极性 良好的人际关系有利于学生心理的健康发展 良好的人际关系有利于教学质量的提高 良好的人际关系有利于巩固和发展班集体 2. 创建良好人际关系 （1）良好的师生关系 （2）良好的同学关系 教师公平对待每一个学生，避免产生“特权学生” 组织有趣的群体活动 使每一个学生能够承担责任并为集体做出贡献 加强学生交流与沟通技能 （3）良好的家校协同 与家长形成同盟 和家长互通信息 开高质量的家长会 有效地处理家长的批评和不满 3、制定有效的规则 ■ 帮助学生遵守规则，当学生出现不恰当行为的时候，解决问题比惩罚更重要。 ■ 在解决问题的过程中恰当运用各种策略。 ■任何情况下都要尊重学生，处理问题的过程应富有教育性；焕发学生的责任感，使学生主动探寻解决自己的问题。 班主任的劳动是一种充满生命涌动的、高度创造性的劳动，如果我们能用积极的态度看学校、看班级、看学生、看生活，并且积极行动起来寻找快乐，我们就会对周围的世界常保持新鲜感，就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩，就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。那么，每一次日落都会那么灿烂，每一朵花儿都会那么温馨，每一个学生都会那么天真可爱。 教育是思想,这种思想越是现实,越有智慧; 教育是信仰,这种信仰越是坚定,越有力量; 教育是追求,这种追求越是执著,越有成果。 --袁振国 谢谢指导！ 2007.7.24 IT技术为人们的信息交流创建了高速、便捷通道的同时,给人们的精神生活和道德建设带来了新的挑战.也给家庭教育带来了新的挑战.一项调查说明,我国上网人数中的85%是青少年群体;另一项调查显示,中学生上网参与娱乐的为46.8%,聊天的24.2%,游戏的20.5%,而在游戏中“走火入魔”难以自拔的为13%.---《“十五“期间中国青年发展状况与”十五“期间中国青年发展趋势研究报告》 2006年西安邮电学院劝退336名学生 徐州工程学院115名学生被退学处理，156名学生留级 高考专业户：四川张非、新疆安治帮 在一项研究中，我们让教师不再表扬学生，结果在几周内一个好班变成差班。当教师只批评学习不认真的行为，而不表扬学习认真的行为时，学习不认真的行为由8.7%上升到25.5%，当要求教师在每20分钟内把批评由5次增加到16次时，学生表现出更多的学习不认真行为，平均达到31.2%，有时超过50%。只注意学习不认真的行为而又没有相应的表扬，助长了学习不认真的行为。当教师重新开始表扬学生时，课堂上又出现了良好的学习行为。 有效的沟通策略 1. 明确、详尽地肯定和反馈 2. 有效地倾听 倾听是一种能力，是一门艺术，认真倾听学生，会给学生以自信、自尊和鼓励。请记住，只有耐心倾听，才能被学生真正