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《比的应用》说课稿 教材分析： 今天我说课的课题是《比的应用》。《比的应用》是人教版义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例2的内容。这部分内容主要是按比分配的问题。它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。 教学目标及重难点： 依据《数学新课程标准》以及我对教材的理解和对学生的分析，我制定了以下三维目标： 知识与技能：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，并能运用这个知识来解决日常生活中一些简单的实际问题。 过程与方法：让学生在小组合作，自主探索的过程中理解按比分配的意义，选择适合自己的方法解决问题。 情感与态度：培养学生热爱自然，热爱生活的情感，激发学生学习数学的兴趣。 根据以上教学目标，我认为本课的重点在于：理解按比分配应用题的结构特征和解题方法。 而难点就是：让学生掌握如何将比转化成分数乘法应用题来解答。 三、教学过程： 教学准备：多媒体课件、投影仪、展台、黄色和蓝色颜料、每小组3个量筒，并推荐一名实验记录员。 （1）首先通过课件播放网上搜集到的图片来感受家乡的美和大自然的绿。目的是激发学生的学习兴趣和对大自然的热爱之情，并引导学生这么漂亮的绿色不仅可以从大自然中获得还可以通过配色来得到。在这里我安排了两次配色活动。第一次的配色让学生自行调配，学生在实验的过程中惊奇地发现同样都是用黄色与蓝色颜料配，调出来的绿色却不一样。我将用展台展示大家的实验结果。第二次的配色由老师和学生一起按黄色与蓝色的比为3：2来活动。老师用课件演示按3:2调配绿色的过程。课件我是用flash制作的，这样演示不仅生动而且有助于学生对知识的理解。从而初步感知比在生活中的应用，引出课题并用课件出示课题《比的应用》 （3）实验完成后我利用投影仪和展台出示教材例2左上图及相关文字。提出问题：浓缩液和稀释液有什么区别？并说明：稀释液是由浓缩液和水混合而成的。 （4）阿姨要按1:4的比配制一瓶500毫升的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少呢？在这个环节我设计了以下几个活动： 活动一：我利用课件圈出例题2里的1:4，起到提醒学生讨论 1:4的含义的作用。 在第二个活动中我让学生自己探索解题方法，并分小组汇报。在这我会利用展台展示学生的解题过程，通过展示让学生学会评价自我欣赏他人。 活动三、我将利用课件出示两种解题方法的不同， 我准备利用十分钟的时间让学生反复比较这两种解题思路的不同，尤其是第二种方法也就是理解各部分的量占总量的几分之几的计算方法，最后师生总结按比分配应用题的结构特征和解题方法，从而达到突出重点，突破难点的目的。 （6）练习是数学课堂教学的一个重要环节，在这我设计了三道与生活相关的练习，由浅入深，层层递进 。 要绿化我们就要植树，因此我将书上做一做的第二小题先改成两个量的比再引申到三个量的比也就是连比的形式，这样设计的目的是让学生在学习新知后产生知识的迁移和内化。 这是我设计的第三个练习： 水泥与黄沙、石子的比是2：3：5时最牢固。学校要建造一栋教学楼，但现在水泥只有4吨，黄沙有12吨，石子却有24吨，总重40吨。如果由你负责质量的监理，你将如何处理？ 学生的答案可能多种多样，教师可以对此进行优化，如果出现比例不当，还可以趋机进行道德教育。建一栋楼房，一定要把握质量，那就要按比去进行搭配。也告诉了学生：学好按比例分配，不但能解决生活中的实际问题，而且还能帮助我们更全面地分析问题。 （7）教学过程的最后一个环节：让学生说说你有什么收获？掌握了哪些方法？这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。 （8）板书设计呈现：板书3:2是告诉学生只有当黄色和蓝色的体积比为3：2时配出来的绿与大自然才是最接近的。下面的板书便于比较按比分配应用的结构特征和解题方法，并让学生选择自己喜欢的方法来解题，达到突出重点的目的。 （六）小结： 总之，为了更好的达到本节课教学的效果，我大胆让学生自主探究，合作交流，使他们深刻体会到数学源于生活，用于生活，提高学生利用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力。