日诗歌炼字抒情手法和语用得体.docVIP

诗歌炼字、抒情手法鉴赏与表达得体 班级： 姓名： 小组：________ 【学习目标】 1.掌握诗歌鉴赏炼字题的规范答题步骤。 2.掌握诗歌抒情手法的鉴赏技巧。 3.掌握语言表达得体的基本原则。 【学习重难点】 重点：①掌握诗歌鉴赏炼字题的规范答题步骤。②掌握诗歌抒情手法的鉴赏技巧。 难点：掌握语言表达得体的基本原则。 【导学流程】 一、了解感知 1.考点：炼字题诗歌鉴赏 （1）炼字题如何设问（命题角度） ①诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） ②诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏） ③这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏） （2）答题步骤： ①解释该字在句中的含义； ②展开联想把该字放入原句中描述景象； ③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 2.诗歌抒情手法鉴赏 分类及例题解读 抒情是诗歌鉴赏中常见的表现手法，包括直接抒情和间接抒情两种。 （1）直接抒情 直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。如《乐府诗集?鼓吹曲辞》中“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。” 写一位女子对“君”剖白心迹, 直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。再如陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。 【例1】 阅读下面一首诗，回答后面的问题。 示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑雨，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。 【答案示例】颈联中“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。 （2）间接抒情 间接抒情主要有四种形式： ①借事抒情：如李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回家与亲人团聚的迫切心情。再如唐代张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。 ②借景抒情，即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。 【例2】 阅读下面一首诗，回答后面提出的问题。（福建卷） 武夷山中 谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？ “天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。 【答案示例】这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。 ③借物抒情（托物言志）：托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。 例如又如李忱的《瀑布联句》中“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”借写瀑布，表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。 王安石的《北陂杏花》“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不为瓦全的倔强个性的体现。 【例3】阅读下面一首诗，回答后面提出的问题。（全国3卷） 小斋即事 刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 【答案示例】作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，