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关于《朗读者》 09中文（1）班 0905010034 邓秋婷 与《朗读者》的第一次接触，是文学概论课堂上詹老师您给我们播放的电影《朗读者》。您在播放前就说，有人把这部电影称为色情电影。看完影片后，我个人并不是这样认为的，我觉得这是一部拍得非常成功的电影，它在放荡中突显高尚、在邪恶中突显善良、在肉欲中突显人性的具有启发的教育意义的影片。中国的电影极少有能与之媲美的。 影片中的色调、音乐以及环境，让我觉得压抑和沉重，并不是单纯地被里面的情爱画面所迷惑，而是让人去思考这些场面发生及发展的意义所在。我不想去谈太多关于关于影片中描写性爱的场面，也不想去追究影片的教育意义所在，更不想去评议米夏与汉娜之间是否存在真正的爱情。我只想知道，汉娜极力掩饰她是文盲这一事实的动机。 其实，在影片开始直到汉娜和米夏复活节出去郊游，我都完全看不出来原来汉娜根本不识字。在和米夏一起时，汉娜要求米夏为她朗读，看起来她是那么地热爱文学作品，就连做爱都和朗读联系在了一起。在米夏给她朗读各种文学作品的时候，她是那么地投入、那么地享受，因此当知道她是文盲时，这让我觉得有点匪夷所思。我本来以为，看完影片我就会豁然开朗，可是看完后，我还是很不解。再加上看完后，老师您又犀利地给我们抛下了几个关键性的问题：谁是朗读者？书中的朗读者还有哪些人可以充当？在米夏给汉娜朗读的作品中反复出现了《奥德赛》和《一个牵着小狗的女人》，有和内涵？还有，原著的封面上写着“为了守护秘密，你会走多远？”你又是怎么看的？ 带着这众多的疑问，我有强烈的愿望想去看看原著。也许是机缘巧合，我刚走进中文阅览室，就看到了崭新的《朗读者》译本，我那个激动呀，这真是个不小的惊喜（要知道，当我想要写下这篇文章，想再去图书馆借来重温一遍的时候，却再也找不到了）。曹文轩先生在序文里就说：“一部好的小说，既应当是单纯的，又应当是错综复杂的……既受到了心灵的震撼，又有许多迷惘与困惑”。克里斯托夫·施扎纳茨说他把这部小说一夜读完，我也是一次性地一夜把它读完了。或许是我的文学素养还十分有限吧，也或许是因为《朗读者》本身所包含的内容和意蕴特别丰富，对于老师您所提出的那几个问题以及对于汉娜，我还是觉得非常困惑，感觉似乎知道了答案，却又好像无法触及。在这一知半解的情况下，我仅仅是谈一下个人的浅见。 对于书中的朗读者，我个人觉得，可以包括米夏、奥斯维辛集中营中那些被汉娜挑选出来的女孩以及法庭上对汉娜进行审判的所有人。汉娜和米夏相遇，到后来发生关系后，汉娜让米夏给她朗读一些文学作品，只有这样才和他做爱，这些细节，电影和小说中都进行了详细的描写。在这里，米夏是朗读者。而分离八年后，在法庭上，米夏和我们一样，才知道汉娜当初在看守犹太人时，也曾让一些女孩为她朗读。在这里，那些女孩也是朗读者（但我却不明白，为什么汉娜挑选的都是女孩？为什么不会是别的年龄阶段的女的或男的？）。当汉娜被捕，接受审判后，那些对她进行法律的、道德的审判的人们，他们代表所谓的正义和法律，向汉娜宣判她的罪行，这在一定程度上也可以认为是朗读者。 在小说的后两部分，我所接触到最多的词汇，就是“麻木”二字。在汉娜一案中，审判者们是麻木的，旁听者是麻木的，虽然他们对汉娜被指控谋杀了300名犹太人感到义愤填膺，但他们的思想是麻木的。只有汉娜，她表现出了丰富的性格。她在听别人朗读时，“她时而嫣然一笑，她时而嗤之以鼻；她一会儿愤怒难当，她一忽儿又击掌赞赏”，汉娜完全沉迷于故事情节中，尽情享受文学作品给她带来的快乐。然而，就是这样一个人在面对曾经的伙伴的栽赃时，为了不让别人知道她是一个文盲，保有其最后的尊严，她宁愿选择承认罪行，选择了终身监禁。 小说极富逻辑性，对于汉娜是文盲的这一事实，小说中曾有多次暗示。 第一次是米夏和汉娜在一起好几天后，想起要问汉娜叫什么名字。汉娜也就顺理成章地问米夏叫什么名儿。书中是这样描写这一细节的：“我转意一想，她原该知道的。那会儿，刚好时兴把学校用品夹在胳膊底下，而不再放在书包里。我把那些东西全放在她的厨房桌子上，上边都写着我的名字：在本子上、在我学习过的书本上，还用牛皮纸包得好好的，封面上贴着书名和所有者的名字的标签。可惜，她一概视而不见”。汉娜哪里是视而不见？她是见而不知啊！ 第二次，在汉娜问米夏会不会外国话，并让米夏给她朗读外国小说时，米夏由于作业已经做过了，不怎么想再读一遍，他想让汉娜自己阅读。汉娜却不同意，，她巧妙地说：“你的声音特别好听，小家伙，我情愿听你念，比我自己读要好多了”。汉娜就是这样，小心翼翼地守护着她是文盲的秘密。 第三次，在电车事件上，汉娜和米夏之间爆发了第一次激烈的争吵。对于他们之间争吵的原因，米夏曾想过用书信的方式和汉娜沟通，可是他给汉娜写了两次信，汉娜都无动于衷，毫无反应。当米夏