六上数学第三单元.docVIP

教学内容 分数乘整数（1） 国标本六年级数学（上册）第38-39页例1以及相应的 “练一练”，完成练习八的第1-5题 教学目标 1．使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 2．使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点 分数乘整数的意义和计算法则 教学难点 正确计算分数乘整数 教学准备 教学光盘 一、创设情境 教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？ 复习：1、5个12是多少？ 怎样列式？（多媒体示题） 2、16 + 26 + 36 = 29 + 29 + 29 = 学生做完1后，提问：整数乘法的意义 做完2后，提问这两道题各有什么特点？ 29 + 29 + 29 = 这道有没有更简便的方法呢？ 今天我们就来学习———分数乘整数 （板书课题） 二、组织探究 教学例1 出示例1， 教师出示图，标注出长是“1米” 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共 用几分之几米绸带？ 你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。 问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着 学生的回答进行板书 310 + 310 + 310 教师：求3个310 相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 学生回答，教师板书： 310 ×3或3×310 提问：这个算式中的310 是什么数？ 式中的3是什么数？ 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。 三、探索 1、学生尝试计算 310 ×3。 启发：310 ×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 学生观察。学生试做得出： 3+3+310 提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3） 教师接着写 = 3*310 = =910 （米） 进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：310 ×3= 3*310 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘） 教师引导学生概括出书上的结语。 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。 2、解决例题的第（2）题 出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。 3、结计算方法。 引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 三、巩固练习 1、做“练一练”第1题。 学生按要求在图中涂色，然后列式计算。 指名板演 2、做“练一练”第2题。 3、做练习八第1题。 交流列出了哪几道算式？ 让学生理清列出的乘法算式与加法算式有什么联系？ 4、做练习八第3-5题。 订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。 五、全课总结 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 教学内容 一个数乘分数（2） 国标本六年级数学（上册）第39-40页的例2，以及相应的 “练一练”，练习八的6—11题 教学目标 1.使学生结合具体情境，学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。 2. 丰富对用分数表示的数量关系的认识，使学生经历解决实际问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力。 3.使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高数学学习的信心。 教学重点 理解和掌握求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 教学难点 理解和掌握求一个数的几分之几是多少的方法 教学准备 教学光盘 一、谈话激情，导入新课 谈话：昨天我们已经学习了求几个几分之几是多少的实际问题，掌握了分数与整数相乘的计算方法。今天，我们将继续学习有关整数与分数的计算方法，以及相关的简单的实际问题。 二、合作探索，获取新知 1、复习旧知 小黑板出示第40页，练一练第1题的图 2、例题教学，探索新知 出示例2及图 引导学生看图描述题中两个分数的具体含义。 交流题目中获得了哪些条件？探究解决问题的方法 问题⑴：红花有多少朵？ ①通过前面的铺垫估计学生能很快列式10÷2=5（朵）； ②教师说明：像这样求10朵的12 是多少的问题，还可以直接用乘法计算。 列式10×12 = （ ） 3、小结 得出结论并板