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六上数学第三单元
教学内容 分数乘整数(1)
国标本六年级数学(上册)第38-39页例1以及相应的 “练一练”,完成练习八的第1-5题
教学目标
1.使学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,初步理解分数乘整数的计算法则。
2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识,体验探索学习的乐趣。
教学重点 分数乘整数的意义和计算法则
教学难点 正确计算分数乘整数
教学准备 教学光盘
一、创设情境
教师谈话:同学们,我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法,现在,我们开始来学习分数的计算方法,大家喜欢学吗?
复习:1、5个12是多少? 怎样列式?(多媒体示题)
2、16 + 26 + 36 =
29 + 29 + 29 =
学生做完1后,提问:整数乘法的意义
做完2后,提问这两道题各有什么特点?
29 + 29 + 29 = 这道有没有更简便的方法呢?
今天我们就来学习———分数乘整数 (板书课题)
二、组织探究
教学例1
出示例1,
教师出示图,标注出长是“1米”
教师:你能在图中涂色表示出这个已知条件吗?
出示问题:小芳做3朵这样的绸花,一共
用几分之几米绸带?
你能在图中涂色表示出来吗?学生涂色。
问:解决这个问题可以列怎样的算式?随着
学生的回答进行板书
310 + 310 + 310
教师:求3个310 相加的和还可以用乘法计算,你会列式吗?
学生回答,教师板书:
310 ×3或3×310
提问:这个算式中的310 是什么数? 式中的3是什么数?
教师:由此可以看出,分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、探索
1、学生尝试计算 310 ×3。
启发:310 ×3的积是多少?你能联系已有的知识从不同角度说明吗?
学生观察。学生试做得出: 3+3+310
提问:分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示?(3×3)
教师接着写 = 3*310 = =910 (米)
进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问:310 ×3= 3*310 由此你发现分数乘整数是怎样计算的?(分母不变,只用分子与整数相乘)
教师引导学生概括出书上的结语。
教师:以后计算分数乘整数时,不必再写加法算式,直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便,乘法计算能约分的要约分。
2、解决例题的第(2)题
出示:小芳做5朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
评点时明确:计算结果不是最简分数时,要约分成最简分数。
3、结计算方法。
引导:比较刚才两道算式的计算过程,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?分数与证书相乘,可以怎样计算?在小组里交流。
小结:分数与整数相乘,用分数的分子与整数相乘,分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
三、巩固练习
1、做“练一练”第1题。
学生按要求在图中涂色,然后列式计算。
指名板演
2、做“练一练”第2题。
3、做练习八第1题。
交流列出了哪几道算式?
让学生理清列出的乘法算式与加法算式有什么联系?
4、做练习八第3-5题。
订正时说出解答问题的思考过程,突出:求几个相同加数的和,可以用乘法算。
五、全课总结
提问:通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己表现得怎样?
教学内容 一个数乘分数(2)
国标本六年级数学(上册)第39-40页的例2,以及相应的 “练一练”,练习八的6—11题
教学目标
1.使学生结合具体情境,学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题,完善对分数乘法意义的理解,提高正确计算相关分数乘法式题的能力。
2. 丰富对用分数表示的数量关系的认识,使学生经历解决实际问题的探索过程,进一步培养观察、比较、分析、推理的能力。
3.使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高数学学习的信心。
教学重点 理解和掌握求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算。
教学难点 理解和掌握求一个数的几分之几是多少的方法
教学准备 教学光盘
一、谈话激情,导入新课
谈话:昨天我们已经学习了求几个几分之几是多少的实际问题,掌握了分数与整数相乘的计算方法。今天,我们将继续学习有关整数与分数的计算方法,以及相关的简单的实际问题。
二、合作探索,获取新知
1、复习旧知
小黑板出示第40页,练一练第1题的图
2、例题教学,探索新知
出示例2及图
引导学生看图描述题中两个分数的具体含义。
交流题目中获得了哪些条件?探究解决问题的方法
问题⑴:红花有多少朵?
①通过前面的铺垫估计学生能很快列式10÷2=5(朵);
②教师说明:像这样求10朵的12 是多少的问题,还可以直接用乘法计算。
列式10×12 = ( )
3、小结
得出结论并板
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