第一章 阳光与生命.ppt

第一章 阳光与生命 大境初级中学 郑晓燕 本学期教学内容 教材课程标准 知识与技能： 1、认识热是以传导、对流和辐射三种方式传递的 2、知道热辐射不需要任何介质 3、在实例中区分各种传方式 4、知道光的色散 5、知道阳光与生物之间的关系 6、了解绿色植物通过光合作用制造淀粉 7、了解生物界中的能量传递 8、知道四季变化的原因 9、*区分光合作用与呼吸作用之间的区别 教材课程标准 过程与方法： 1、观察液体和气体的对流实验并记录结果 2、设计并实施探究光合作用条件的实验 3、*设计对照实验检验光合作用与呼吸作用中的 物质变化 教材课程标准 情感态度与价值观： 1、体会人类利用太阳能所获得的成就 2、体会太阳能是生物生长的根本能源 3、乐于解释与热传递有关的日常现象 《阳光与生命》课时安排 阳光 3课时 阳光 1课时 光和热 2课时 《阳光与生命》课时安排 阳光与生物 4课时 光和作用 2课时 阳光与动物 2课时 《阳光与生命》课时安排 四季 2课时 四季变化 1课时 上海的四季 1课时 阳光 太阳基本物理参数半径:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 696295 千米.质量:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.989×1030 千克温度:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5800 ℃ (表面) 1560万℃ (核心)总辐射功率:? ? ? ? ? ? ? ? 3.83×1026??焦耳/秒平均密度:? ? ? ? ? ? ? ? 1.409 克/立方厘米日地平均距离:? ? ? ? ? ? ? 1亿5千万 千米年龄:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 约50亿年 光 的 色 散 对于人类来说，光辉的太阳无疑是宇宙中最重要的天体。万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化，为地球生命提供了各种形式的能源。 光和热 无污染而又取之不尽用之不竭的阳光，可以充分地用来为人类造福。太阳射向地球的光能中，百分之三十被反射掉，百分之二十三被大气吸收，只有百分之四十七到达地面，这个能量相当于地球上人类目前消耗能量的一两万倍。在低纬度区晴朗炎热的季节，太阳光每分钟能在每平方米的面积上送来60000焦耳以上的能量。当地居民只须在屋顶上装一支普通的平面铁火箱，就可以整年地享受太阳光供给的热水。 　　当前，利用太阳能的方面很多，有各种类型的太阳灶、太阳能热水器、干燥箱、制冰机、用光电转换供电系统的光电站、太阳能车等。我国各地区的干旱程度和日照长短有很大差异，一般来说，西部日照长于东部，北部日照长于南部。对于那些燃料缺乏的地区，日照充足时太阳能的利用更为有利。 1、热辐射：高温物体依靠电磁波向 外界辐  射热量的过程。 辐射是唯一可以在真空中进行的热传递方 式。 对流：靠液体或气体的流动实现热传递的方式。方向：由温度较高的部分向温度较低的部分流动 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。 　地球上的一切生命都离不开来自阳光的能量。每一天，植物都在进行着世界上最大规模的把太阳能变成化学能，把无机物变成有机物的生命活动。它每年吸收7000亿吨二氧化碳，合成5000亿吨有机物，为人类、动植物和无数微生物的生命活动提供食物、能量和氧气。这种生命活动被称为地球上最重要的化学反应，它就是光合作用。 光 合 作 用 思考与练习 (p12)/soft/293/296/Soft_10952.html 动物与阳光 食物链 生态系统能量流动是单向的能量以光的状态进入生态系统后，就不能再以光的形式存在，而是以化学能或热能的形式存在。生物代谢过程产生的热能也不能再转化为生物的化学能。从总的能量流动途径而言，能量只是单程流经生态系统，是不可逆的。 　能量在生态系统内流动是不断递减的生态系统中各营养级不能百分之百地利用前一营养级的生物量和