促进学的评价策略设计有效益的课业-EDB.PPTVIP

促進學習的評估策略： 設計有效益的課業 2004-2005年度協作研究及發展（「種籽」）計畫簡介會 課程發展處幼稚園及小學組 促進學習的評估 促進學習的評估是為學習者及教師尋找及分析學習成效的一個過程。評估在於讓學生： 了解自己在學習上的長處及短處 知悉下一步要達成的目標，以及怎樣做到最好 根據教師及其他評估者的回饋，改善學習 促進學習的評估的特性 旨在協助學生了解及識別他們想達到的標準 評估工作是教學和學習的重要部分 教師認同學生的學習目的 學生參與自我評估 評估提供了回饋，令學生意識到下一步要採取甚麼行動和怎樣付諸實行 基本信念是「每個學生都能夠學得更好」 老師和學生都要運用評估資料作檢討和反思 有效益的課業 幫助學生建構知識，加深了解所學的概念和概念之間的連繫 評估學生在知識、技能與態度和價值觀各方面的發展 提供機會給學生應用所學的知識和技能 幫助學生了解其學習進度及須改善之處，並反思本身學習的情況 為促進學生的學習提供有用的資料 過往研究報告 根據課程發展議會的建議，小學低年級和高年級學生每天做書寫練習的家課的時間分別不應超過30 分鐘和60 分鐘。 審計署調查發現， 59% 的小五和小六學生每天用2小時或以上的時間做家課(9% 的學生花上4小時或以上) 儘管大多數家長(70%) 認為學生的家課量適中，但大部分小學校長(82%) 和教師(74%