基础教育与科学发展观.ppt.pptVIP

基础教育与科学发展观主讲 罗 豪 一、发展基础教育是民族振兴、国家兴旺的需要 1、意义：国运兴衰系于教育。 正面例子 发达国家，亚洲四小龙，尤其日本、德国在二战后的崛起，还有印度发展，中国的改革开放。 反面例子：中国封建教育的弊端 A、大兴科举，以考代教。（我国现代学制产生于清末1902年，称“壬寅学制”。其次是1903年的“癸卯学制”，其指导思想是“中学为体，西学为用”，宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。 B、重文轻理：以“四书五经”等人文科学为主要内容，对实用型自然科学则重视不够。 可见：教育兴则国运兴，教育哀则国运败。 2、体现： ①办学规模的发展 A、1986年颁布的《义务教育法》规定在20世纪末普及九年义务教育。 B、学前教育、高中教育随着社会的发展将逐步纳入义务教育。 C、高等教育在进入21世纪后呈现出高速发展期。 ②办学条件的发展 A、校园校舍达标。 B、师资数量足质量高。 C、设施设备齐全。 ③办学水平的发展 A、科学规范的管理，办学目标、课程开设、教学活动、管理体系。 B、人民满意的质量，人才培养、办学特色档次、社会声誉。 二、以人为本是基础教育自身的内在需要 1、理由 随着社会的进步与发展，人权问题越来越被重视。 奴隶社会奴隶主把奴隶当作牲畜，根本没有人权人格可言；封建社会有了进步，但封