抢回我的发言权.docVIP

心理健康教育课教案 抢回我的发言权 教学目标：通过参与本次活动，使学生意识到举手发言能够有利于学生心理健康发展。 教学重点、难点： 1、了解学生不愿意举手发言的原因。 2、 对症下药，帮助学生克服心理恐惧，敢于大胆举手发言。 教学准备：投影仪 教学过程设计： 师：上课之前，老师先请同学们看几张照片，这是老师在我们班同学上课时随机拍摄的一组画面。请同学们好好看一看，你们发现了什么问题？（出示画面） 生：（可能会说）我们班的同学们大多数不爱发言、我们班发言的同学比较少、我们班有些同学很少举手发言、我们班有些同学从来不发言、我们班发言的同学回来回去就那几个…… 师：同学们总结的不错，老师在上课的时候也发现这个现象了，老师想问问那些发言特别积极的同学，你们为什么爱发言啊？ 学生回答： 师：原来同学们积极发言，原因这么多啊。那么，那些总是在课堂上保持沉默的同学呢？你们是怎么想的？（就点不举手的同学说） 生：（可能出现的答案） 即使举手，老师也不一定叫到我。 老师问的问题没有什么意思 大家都不举手，所以我也不举手说错了，老师会批评我怕，同学们会嘲笑我这个问题我不会回答 序号 调查内容 调查结果 1 情绪低落，心情不好 6.4% 2 怕回答错了被老师批评，被同学笑话 36.7% 3 老师脸色不好，怕老师发脾气 24.2% 4 紧张害怕，坐着想出答案了，可一站起来又忘了， 1.5% 5 有比我更好的同学举手，我比不过他。别人说的答案和我想的是一样的，我没有必要再发言了；学生不良情绪没有信心怕批评。教师表情严肃。心理过于紧张。自卑心理。得过且过心理。 暗示自己 抢回我的发言权 目光交流 同伴鼓励