《春》七年级上册语文概要.pptVIP

2、朗读春草图，这段描写了些什么？ 这些景物有何特点？ 草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是 人： 打滚 踢球 赛跑 捉迷藏 正面描写 侧面烘托 词语运用上有什么特点？ A、口语化，儿化音多 Ｂ、叠词多。 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 春花图 桃花 杏花 梨花 朗读第四段（春花图），思考问题： 1、本段抓住春花的哪些特点进行描些？并从文中找出相关句子证明。 花朵繁多 你不让我……都开满了花赶趟儿；花下成千成百的蜜蜂……；野花遍地是。 花色艳丽： 红的像火，粉的像霞，白的像雪；散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 花味香甜 花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。 2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？ 间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用 “叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这样的效果。 4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。 （2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 （3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。 5、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段文字分成两层，应怎样分？各写了什么？ 按照从上到下的顺序描写春花。 第一层：写树上的花。 （从开头到“大小的蝴蝶飞来飞去”） 第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。） 观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？ （1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔。 （2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香。 （3）“鸟儿将巢按在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。 效果：这段文字从触觉、嗅觉、视觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ （1）“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代写出春风的温暖。 （2）“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人写出春风的温柔。 （3）“（鸟儿）高兴起来了……跟清风流水应和着”运用拟人写出悠悠春风中鸟儿的欢悦。 春 雨 图 朗读第六段（春雨图），思考问题： 1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想以什么顺序写景。 （1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。 （2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。 写景顺序：从静态到动态，从物到人，从近到远。 2、“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处？ （1）“像牛毛、像花针、像细丝”用比喻、排 比，写出春雨多、细、密的特征。 （2）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着” 用拟人烘托出夜雨中乡村的安静而和平。 雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。 细密 轻盈 迷蒙 滋润 春雨的特点： 你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？ 提示从：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人” 1、由静景到动景 2、由写物到写人 3、由近到远 写春天里的人的活动，抓住了哪几 个方面的特点？ 写出了人们什么样的精神状态，与前4幅自然春景图有何联系？?? 朗读第七段（迎春图），思考问题。 1、“迎春图”写了些什么？ 由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居了一冬的老老小小也都赶趟儿似地一个个都出来了。在这充满希望的季节，他们舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各忙各的事情去了。 2、请在这一段中找出最能体现本文主旨的一句（文眼），并说说它的好处。 “一年之计在于春”。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 朗读“赞春部分”，思考问题： 1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？