园春长沙教案.docVIP

学科 语文 授课班级 高一（1）班 高一（5）班 授课人 毛永健 课 题 单元（章节） 第一单元第一课 教学内容 《沁园春·长沙 课时 共 2课时 教学时间 第 1 周 星期一至五 2012年8月27日至31日 教材分析 选自人教版高中语文必修一，是阅读鉴赏单元的篇文章。《沁园春?长沙》是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美的精品，全词描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。也回忆了往昔的峥嵘岁月，了诗人和战友们改造旧英勇无畏的革命精神和壮志豪情。学习这首词，可以引领学生领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概，对学生充实精神生活，自我人格起着作用。 从学生的知识构成来看，高一学生在初中就学习过了《沁园春?雪》，毛泽东的诗歌有的认识,并且也了的鉴赏诗歌的能力。从学生的情感体验来看，高一学生正处在年轻气盛的阶段，学生对祖国的热爱之情能够感悟，本文的学习也较容易把握。 教具学具 多媒体课件 教学策略 教师主导，学生主体 教学目标 知识与技能 过程和方法 情感态度和价值观 1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、着重训练学生抓准词中意象的能力。 、感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜的一切，激发学生奋发向上的热情。 1、品味意象，感悟词中阔大的意境。 1、意象。 教学过程（包括教学内容、师生活动、教学方法和学法指导等） 教师预设 学生预设 第 一 课 时 第 一 课 时 第 一 课 时 第 一 课 时 导入：男子悲秋，女子怀春。屈原《九歌?湘夫人》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下宋玉《九辩》悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，卷我屋上三重茅自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色! 1、沁园春典故。《沁园春》是中国古代文苑中一枝常开的奇葩。其词调取名于东汉沁水公主之园苑。据《后汉书》卷五十三《窦宪传》记载：宪恃宫掖声执，遂以贱直请夺沁水公主田园，主逼畏不敢计。后肃宗驾出，过园，指以问宪，宪阴喝不得对。后发觉，帝大恕，召宪，切责。……宪大震惧。皇后为毁服深谢，良久乃得解，使以田还主。后人感叹其事，多咏叹之。到唐代后，“沁园”已成为典故见诸文人笔下，并进入音乐领域，成为音乐题材 2、历史背景，知人论世。一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的五卅运动和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。 长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以长沙为题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党 3、情和景的关系有哪些，请举例说明。 1、乐景抒乐情（中国人民站起来了），2、哀景抒哀情（黛玉葬花，郁达夫《故都的秋》），3、乐景抒哀情（朱自清《荷塘月色》、昔我往矣，杨柳依依），4、哀景抒乐情（今我来思，雨雪霏霏；鲁迅《祝福》）。 4、范读 学生读 5、本词上片前三句从哪三个角度寒秋？ 开头三句，写深秋时节，作者独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。这三句，点明了时间、地点和特定的环境。 6、本词上片中间七句中的“看”“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”“万类霜天竞自由”各有何作用？ 看万山红遍层林尽染———→远观（静景） 漫江碧透（静景），百舸争流→近看（动景） 鹰击长空————————→仰视（动景） 鱼翔浅底————————→俯察（动景） 万类霜天竞自由—————→一语双关（既指自然景物，也暗示了社会形势。） 中间七句，从“看万山红遍”到“万类霜天竞自由”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种景物进行描写，其中既有静景，又有动景；既有远景，又有近景。对照鲜明，生机蓬勃。这里写景精当、形象、极富表现力。“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面，“击”字准确地形容出鹰的矫健飞腾的雄姿，“翔”字精当地描绘出游鱼在水中轻快自如