两角和与差的正弦余弦正切公式学案.doc

两角和与差的正弦、余弦、正切公式 学案 一．预习目标 知识与技能 能从两角差的余弦公式导出两角和的余弦公式，以及两角和与差的正弦、正切公式，了解公式间的内在联系. 能应用公式解决比较简单的有关应用的问题. 2.过程与方法 通过层层探究体会数学思维的形成特点. 3.情感目标与价值观 通过公式变形体会转化与化归的思想方法. 二.预习内容 1.________________________. 2._________________________. 3._________________________. 4._________________________. 5._________________________. 三．提出质疑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中. 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 知识目标 1. 能从两角差的余弦公式导出两角和的余弦公式，以及两角和与差的正弦、正切公式，了解公式间的内在联系. 2.能应用公式解决比较简单的有关应用的问题. 二．学习过程 复习旧知: 诱导公式: 两角差的余弦公式: 新课探究: 上节课，我们已经能解决______的问题了，那么 问题：由两角差的余弦公式，怎样得到两角的弦公式呢？ 对比两角和与差的余弦公式，有什么特点？ 问题2：由两角和与差的余弦公式，怎样得到两角和与差的正弦公式呢？ 探究、两角和与差正弦公式. 分析公式特点： 练习：（1）. 问题3．如何推导两角和正切公式 探究通过什么途径可以把上面的式子化成只含有、的形式呢？ 注意：（1）适用范围： （2）公式变形：______________.______________. 练习： 典例分析： 已知是第四象限角，求的值. 思考：在本题中，计算得到的什么关系？是否对于任意的角都成立？并说明理由． 练习： 例2、利用和（差）角公式计算下列各式的值： （１）．； （2）．； （3）．． 练习:求下列各式的值. 化简: (2) 思考:一般地,是否都可以化成的形式? 当堂检测: 1.已知求的值. 在中,求的值. 课堂小结 1.本节学习的数学知识 2.本节学习的数学方法 布置作业 题案 课后反思：这节课你学到了什么? 4