新人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计分析.doc

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 【教学内容】 《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇。本组课文的主题是“科学精神”。本组课文的学习重点是：1、把握主要内容，体会科学精神的含义；2、学习用具体事实说明道理的方法。 本文是继本册12课《为人民服务》之后的又一篇议论文，体现了中小衔接的特点。作为一篇议论文，本文结构清晰，题目“真理诞生于一百个问号之后”就是课文的主要观点。课文开头第一自然段开门见山，提出观点，再通过三个具体事实论证了“只要见微知著、不断探索、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”这一道理。这种用写法是本单元的重点，更是本课学习的重点。本文最后是总结全文，重申观点。 【教学目标】 1、识记生字词，正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 【教学重点】 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 【教学难点】 能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 【课前准备】 1、教师：多媒体课件 2、学生：预习课文，查不懂词语意思；通过各种途径查阅相关资料：关于发现者类似事例，证明自己观点的小事例。 【教学时间】 一课时 【教学过程与环节分析】 一、格言导入，引读课题 1、出示格言，请声音洪亮的齐读一下这些格言（出示课件，生读格言）： 2、理解“真理” 师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它们称之为——真理，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后（提前板书课题），请齐读一下课题（生读课题）。 3、作者简介：这篇文章的作者是谁呢？（叶永烈）我们读过的《十万个为什么》就是他写的。 【环节分析】从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡。作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。 二、检查预习，整体感知 1、字词（出示课件） 洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域 司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍 学生先自由朗读，再同桌互查，然后开火车抽查，齐读。注意“械”、“域”、“锲”的写法和“锲”的读音。 本文是按照什么结构来行文的？ 这是一篇议论文，课题就是作者的观点。文中，作者先开门见山，提出观点；再用三个事例证明自己的观点；最后总结全文，重申观点。 本文的结构方式就是（总分总）。 3、作者是用哪些事例来说明自己观点的呢？ （洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动） 【环节分析】引导学生初读课文，学会生字新词，整体感知，概括课文事例，了解本文的结构写法，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。 4、要进一步学习课文，你觉得还有哪些疑问，能帮助我们更好地理解课文呢？ 预设： ①“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？ ②最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这句话中的“？”、“！”各指的是什么？ ③作者为什么用“真理诞生于一百个问号之后”作为题目？ 【环节分析】引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。 三、走进文本，整体感知 同学们，提的问题都很有价值，下面让我们带着这些问题再次走进课文，好不好？请看大屏幕上的自主学习提示，按照老师给出的方法进行自主学习。（出示课件） 1、快速默读课文，圈画出三个事例的发现者、发现的问题、发现的过程和发现的真理，并在旁边写一下批注。 2、选择你最喜欢的一个事例在组内交流。 四、再读文本，合作探究 你最喜欢哪一个事例？为什么？指生回答 五、品读文本，集体展示 同学们，学习的过程就是收获的过程，下面请把你的学习成果展示给大家吧！汇报的时候，请大家按照课文的先后顺序来进行。首先看第一个事例：洗澡水的漩涡，这个事例体现在第几自然段？（第3自然段）（出示课件） 美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 1、这位发现者是谁？（美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授） 2、他产生了什么“？”【板书？】（放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。）“围绕着一个中心运动”这个意思时读四声。 3、这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。最终把“？”拉直变成了“！”，由此发现的“！”是什么？【板书！】 引出：（这种漩涡与地球的自转有关。在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。） 1、齐