长度测量教案.docVIP

授课内容 实验一：长度的测量 授课教师 王广路 授课日期 2011-8-22 教 学 目 标 知识与技能 学会使用刻度尺测量长度 过程与 方法 通过长度的测量，养成认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。 情感态度与价值观 培养学生实事求是的良好作风。 教学重点 1.学会使用刻度尺。 教学难点 1.学会使用刻度尺。 教学方法 探究法，尝试法 教具准备 钢尺，米尺，物理课本 教师活动 教 学 设 计 学生活动 出示尝试学案 指导学生自学课本 视频展示台展示 重点讲解 视频展示台展示 实验报告 一 温故知新 二 出示尝试学案 三 自学课本，尝试练习 四 重点讲解 （一）正确使用刻度尺测量长度和记录测量结果时要注意的几个问题： A．选择量程，分度值合适刻度尺。 B．刻度尺线磨损的以某一刻度线为零刻度线，读数减去某一刻度线的数字。 C．读数时，视的位置要放正；刻度尺较厚时，刻度线要紧靠被测物体；零刻度线应正对刻度线。 D．测量的结果由准确值，估读值和单位组成。 （二）由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差．而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别．减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值． （三）长度测量的一些特殊方法 A．累积法：测量铁丝的直径等。 B．化曲为直法：测量地图上铁路的长度等。 C．平移法：测量硬币的直径等。 D．滚轮法：已知轮的周长，测量某段道路等。 五 实验报告 （一）实验目的：练习正确使用刻度尺测量长度和记录测量结果，练习估测到最小刻度值的下一位。 填写温故知新内容 自学课本尝试练习 填写学案内容 倾听 教师活动 教 学 设 计 学生活动 教师指导 教师巡视 展示表格一 点评表格 教师巡视 展示表格表格二 点评表格 教师巡视 展示表格表格二 点评表格 （二）实验器材：钢尺，米尺，物理课本。 （三）实验步骤： A．观测刻度尺的零刻度线，分度值，量程。 B．测量物理课本长度。 C．测量物理课本宽度。 D．测量物理课本每张纸厚度。 六 学生在教师指导下进行实验 A．观测刻度尺的零刻度线，分度值，量程。 B．测量物理课本长度。 C．测量物理课本宽度。 D．测量物理课本每张纸厚度。 七 小结本节 八 布置作业 完成实验报告单 进行实验 填写表格一 填写表格二 填写表格三 板 书 设 计 课 堂 测 验 实验一：长度的测量 （一）正确使用刻度尺测量长度和记录测量结果时要注意的几个问题： （二）误差 （三）长度测量的一些特殊方法 学案尝试题 教 学 反 思 用刻度尺测量长度是物理实验的基本技能，也是其他测量仪器正确读数的基础。掌握了刻度尺的使用规则，也很容易将技能迁移到温度计、停表、弹簧秤、电流表、测量仪器的读数上。因此本节把???????在教法上采取了尝试法。刻度尺学生比较熟悉，也经常使用。如果直接告诉学生应怎样使用刻度尺，难以引起重视，甚至引起学生反感而失去学习兴趣。利用尝试法，让学让暴露使用刻度尺的错误，找出错误的原因。不仅能激发学生的学习兴趣，也能做好实验测量。???????刻度尺使用的表述，宜采用通俗的说法。重要的是让学生能正确的操作，教学中应通过示范操作帮助学生掌握使用规则。???????误差和有效数字的理论比较深，在本节课不宜涉及过多。仅让学生知道由于估读出最小刻度值的下一位数，就必然存在误差。知道估读的数字是有意义的，它能告诉我们真实值在哪个范围，它跟它前面的数字都是有效的。应该告诉学生，在计算平均值时，有效数字的位数要跟测量值的位数相同。 学案 一 温故知新 国际单位制中长度的基本单位是（ ），常用单位有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）等。 二 几个概念 1．（ ）是常用的长度测量工具。 2．（ ）叫分度值。 3．（ ）叫量程。 4．（ ）叫误差。（ ）可以减小误差，但不能消灭误差。 三 实验报告 实验目的：练习正确使用刻度尺测量长度和记录测量结果，练习估测到最小刻度值的下一位。 实验器材：钢尺，米尺，物理课本。 实验步骤： A．观测刻度尺的零刻