一元一次方程教学设计(河头学校宋春虎).docVIP

???????????????????? 一元一次方程教学设计?? 教学目标: 1.???? 知识与技能目标: (1)???? 使学生了解什么是方程及一元一次方程. (2)???? 体会用字母表示数的好处,学会画示意图分析问题,找相等关系列方程; (3)???? 会将实际问题抽象为数学问题,通过列方程解决问题,认识到列方程解决实际问题的思想。 ? ?2? 数学方法与思考: (1)???? 体会数形结合的思想,从算式到方程是数学的进步,增强用数学的意识; (2)???? 通过自主地分析实际问题,列方程解决问题,体验获取数学知识的感受,培养性学生勇于创新,多方位考虑问题的创造性。 ? 教学重点： 1． 什么是方程，什么是一元一次方程； 2． 会设未知数，找相等关系列方程； ? 教学难点：找相等的关系列方程 ? 教学方法： 引导，探究教学法 ? 教学过程： 一．创设情境，引入课题 问题1：????????????? 设计目的：问题学生可较易用算术解法解决，使学生认识到进一步学习的必要性。 ? ????师生共析： 算术解法 ? 二．合作探索新的思维方法 ?讨论总结用方程解决实际问题的一般步骤： ? ??1．先设字母表示未知数；2，找问题中的相等关系；3写出含有未知数的等式——方程。 （强调方程的定义，等式不一定是方程，而方程一定是等式！） ? 三．应用迁移 巩固提高 ??? 例1? 根据下列问题，设未知数并列出方程。 一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？ ??? 某校女生占全体学生人数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 板书应用格式： 解： （1） ??????? ? 设 设这个学校学生有x人，那么女生为0，52X，男生为（1—0，52X）人，列方程：0，52X—（1—0，52X）=80 问：第（3）题还有没有其它的做法？不设全校的人数行不行？ ??? 上面的各方程都有些什么特征？ 师生共析：只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程。请学生举例说??????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??一元一次方程 ?解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的解。 ? 课堂检测反馈： ? 五．总结反思，归纳升华 ? （1）自我评价最感兴趣的？解决了什么样的问题？学了哪些知识？还有哪些疑惑的部分？（以小组为单位讨论） ?? （2）总结重点，归纳方法！列方程的步骤：1 分析数量关系（审题）2，设未知数，3 把文字语言翻译为“符号语言”即列为含字母的式子，??? ???? 4 根据代数式用等量关系组成方程 ? 六 课堂作业：P84.??? 5