011年初级社会工作者实务真题含答案解析.doc

2011年初级社会工作者实务真题 一、单项选择题(共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意) 　　1、8岁的小玲在一次火灾中受厂伤，之后常因做噩梦而哭醒，对母亲格外依恋，小玲的母亲来社会工作站求助，但社会工作站中没有擅长儿童创伤辅导的工作者，对该社会工作站来说，最恰当的做法是( )。P6 　　A.鼓励小玲参加成长小组 　　B.安排志愿者陪伴小玲 　　C.让小玲参加社区活动 　　D.将小玲转介到其他服务机构 　　2、当社会工作者的服务达到预定目标，或者当服务对象认为已达到足够的改变而要求终止服务关系时，社会工作者和服务对象双方可依据工作协议进入( )阶段。P39 A.计划　　 B.评估　　 C.研究　　 D.结案 　　3、张奶奶的儿子外出打工，儿媳与她常闹矛盾，前天又因管教孩子婆媳俩发生了冲突，儿媳一气之下回了娘家，张奶奶请社会工作者“管管儿媳”，为了有效帮助张奶奶一家，社会工作者请张爷爷和张奶奶详细讲述事情原委，还请邻居介绍张奶奶家的情况，在本案例中，社会工作者收集服务对象资料的方法是( )。P8 　　A.家访　　B.咨询 　　C.问卷　　D.询问 　　4、为了帮助大庆戒毒，社会工作者与大庆制定服务计划目标时，再次谈到了他目前的生活处境和问题，如：没有工作，家庭关系紧张，缺乏亲戚朋友的帮助等，社会工作者这样做是为了( )。 　　A.商讨对策 　　B.确定问题与需要 　　C.评估方案 　　D.研究问题与需要 　　5、儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的( )需要。 　　A.生存 　　B.自我保护 　　C.身心成长 　　D.生命安全 　　6、社会工作者小赵在外展服务中发现一名被父母遗弃的4岁残疾儿童，小赵把他送到儿童福利院。小赵提供的是( )服务。P61 　　A.支持性　　B.保护性 　　C.补充性　　D.替代性 　　7、某县妇联在各村建立了留守儿童中心，为留守儿童提供多元服务，其中一项内容是帮助留守儿童每月与在外地打工的父母通话两次，加强他们之间的亲子联系。这项服务设计是依据儿童的( )心理特点。P52 　　A.发展性 　　B.依恋性 　　C.可塑性 　　D.模仿性 　　 　　8、小羽自幼跟爷爷、奶奶生活，备受宠爱，是个十分调皮和任性的孩子。上小学时，小羽才回到父母身边，和父母比较生疏，学习表现不佳，时常被父亲呵斥，小羽为此变得非常焦虑，上课注意力不集中，有时作业也完成不了,老师也反映小羽在学校不爱说话，课间活动时常常一个人躲在角落里。母亲十分着急，求助社会工作者，社会工作者在和小羽初次面谈后，想借助一些量表来了解小羽面临的问题，下列评估量表中，较为适用的是( )。P8 　　A.儿童行为量表 　　B.社会期望量表 　　C.儿童智力量表 　　D.儿童多动症量表 9、儿童教育学的多元智能理论认为，儿童有时会在某一两个方面表现突出，而在其他方面落后于其他人。因此，学校教育必须留意不同学生的不同智能表现，即使他们未能在某些方面达到一般水平，也不要责罚他们。依据这一理论，社会工作者在为儿童提供专业服务时，应采用( )的工作取向。P58 　　A.儿童为中心　　B.需求为本 　　C.优势视角 　　D.问题为本 　　10、小玲，12岁，父亲性格粗暴，母亲对她期望值较高，只要小玲考试成绩不好，父母便会不由分说地责骂。小玲变得越来越沉默，胆小怕事，她悄悄对社会工作者说：“我也想考好，可不知该怎么做。”根据上述情况，社会工作者首先应采取的做法是( )。P71 　　A.协助小玲增强改变自己的动机 　　B.协助父母了解小玲的想法 　　C.协助父母与学校老师取得联系 　　D.协助小玲理解父母的想法 　　11、社会工作者在对小学三年级学生小军进行个案辅导时，发现小军身上有多处淤青，并且步态不正常，此时，社会工作者首先应该做的是( )。P73 　　A.向公安机关或儿童权益保护机构报告 　　B.立即通知小军的监护人到场 　　C.辨别小军是否受到虐待的危险 　　D.继续按计划进行个案辅导 　　12、青少年阶段是个体从不成熟转变至成熟的关键时期，在这个阶段，青少年在人际交往中表现出的显著特征是增加与( )的交流。P75 　　A.父母 　　B.同辈群体 　　C.老师 　　D.兄弟姐妹 　　13、青少年社会，社会作者小秦最近组织一次提升青少年抗逆力的活动，该活动的目标是发现青少年中潜在的高危人群，并帮助他们正确认识自己的生活环境及自身的潜能，增强应对困境的能力，该活动起到的预防性作用是( ) P82 　　A.为青少年提供安全保护 　　B.为青少年提供心理辅导 　　C.发现和控制阻碍青少年功能发挥的潜在因素 　　D.为青少年提供职业生涯规划服务 　　14、社区青少年小强喜欢网络游戏，最近经常出入网吧，上课时间精神不集中