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人教版八年级数学上册 《14.3.2公式法：平方差公式》 说课教师：孟村县宋庄子中学 赵君侠 ．教材分析一 分解因式是在学生学习了整式运算的基础上提出来的，是整式乘法的逆向变形。它是学习分式通分和约分，二次根式的计算与化简以及解方程等知识的基础。因此分解因式一章在教材中平起到了承上启下的重要作用。而运用平方差公式分解因式是分解因式的重要组成部分。 二．学情分析 学生在本章以经学习了乘法公式中的平方差公式，在上一节课又学习了提公因式法分解因式，初步体会了分解因式与整式乘法的互逆关系，为本节课的学习奠定了良好的基础。另外，我班学生个体差异比较大，因此我在教学时由浅入深，层层递进，即面向全体学生又关注学生的个体差异。 三．教学目标分析 根据教学大纲对本节课的要求，以及学生的实际情况，我认为本节课的教学应达到如下目标： （1）知识目标 理解和掌握平方差公式的结构特征，会用平方差公式分解因式。 使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，在考虑用公式法分解因式。 （2）能力目标 锻炼学生的语言表达及用数学语言的能力，培养学生观察，分析，归纳的能力，并向学生渗透对比，类比的数学思想方法。 （3）情感目标 培养学生积极参与的意识，让学生在合作学习的过程中体验成功的喜悦，从而增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：会用平方差公式进行分解因式。 教学难点：准确理解和掌握公式的结构特征。 教学策略: 采用了探究式的教学方法，指导学生运用观察分析，类比的学习方法，并运用练习法以达到巩固熟练知识的目的。 （一）复习提问 1.什么叫因式分解，它与整式乘法什么关系？ 判断下列各式那些是因式分解？ (1) (x-2)(x-2)=x2- 4 (2) x2- 4+3x=(x+2)(x-2)+3x (3) 7m-7n-7=7(m-n-1) 2.你学过什么方法分解因式？把下列各式分解因式。 (1) ax - ay (2) 9a2 - 6ab+3a (3) 3a(a+b)-5(a+b) 创设情景： 活动一 将边长为a的正方形一角剪去一个边长为b的小正方形，观察你剪剩下的图形， 思考：有哪些方法可计算它的面积？ 合作交流，探究新知 问题：（1）用语言叙述公式 （2）公式有什么特征？ （3）公式中字母a b的含义？ 活动三 下列多项式能转化成（　）2－（　）2的形式吗？如果能，请将其转化成（　）2－（ ﹚2，并指出其中的a,b 根据你对平方差公式的理解，请你给同桌编一道用平方差公式分解的例子，让其说出其中的a,b并给予分解 把下列各式分解因式： （1）4X3-9Xy2 (2) x4-y4 结论： 分解因式的一般步骤：一提二套 多项式的因式分解要分解到不能再分解为止。 看谁算的又快又准 322-312 682-672 5.52-4.52 20022-20012 （四）当堂检测： 下列能用平方差公式分解因式的是（） Ａ　－a2-b2 B -a2+b2 C –(-a2)-b2 D a2-b2-4 分解因式a3-a的结果（ ） A a(a2-1) B a(a-1) 2 C a(a+1)(a-1) D (a2+1)(a-1) 计算73×1452-1052×73的结果（ ） A 730000 B 73oo C 105000 D 145000 分解因式 4x3-xy2 -(x+2) 2+16(x-1) 2 （五）反思小节： 本节课你学到了什么？有什么收获？ 本节课我们学习了运用平方差公式分解因式： 平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b) 分解因式的一般步骤：一提二套 多项式的因式分解要分解到不能再分解为止。 （六）作业 必做题：课本119页2题 选做题：求证：当n是正整数时，两个连续 奇数的平方差一定是8的倍数 。 计算 20142-2013×2014×2015 六 教学评价 本节课整个教学活动的设计力求以学生为主体，充分体现心课程理念，6个环节都是围绕教学目标展开，为突破难点，我设计的思路是“试一试——练一练——编一编——做一做”使学生思维层层展开，步步深入，最后运用所学知识解决问题，较好的完成教学目标。 * * * * (x+p) 2-(x+q) 2 -x2+25y2 x2-25y2 4m2-9 m2-4m2 结果 b a a2-b2