何提高教育智慧修.ppt

如何提高教育智慧 河北师范大学教师教育中心 刘毅玮 hbsdyiweiliu@163.com 教育智慧的含义 教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。 教育需要智慧 1.我和学生的三次“交锋” 2.斯霞老师的课堂 3.20只放大镜的故事 教育智慧体现在教育教学的各个阶段,可以是课堂教学过程中,也可以是课余与同事、学生的交往；可以是教育科研，也可以是苦心攻读相关教学理论中。 问题与困惑 为什么辛辛苦苦做工作，认认真真犯错误？ 为什么好心得不到好报？ 为什么用了多少年的方法不灵了？ 1.“教”字写十遍的启示——学习的练习律 2.“富士山高度”的启示——指导策略教学的困惑 3.“该不该叫家长”的启示——家校关系的困惑 智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由总结、反思而不断得到开启、丰富和发展。 只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校。 “教育不是往水桶里装水. . . . . .而是点燃学生心中的火焰” 教育智慧的表现 角色智慧:多元化角色（我是谁？） 问题智慧:聚焦技术、唤醒技术 反思智慧:日三省乎己？ 语言智慧:我向与你向语言？语气助词？ 对象智慧:对教师和学生的了解水平 艰辛不仅仅是用来抱怨的，也是用来感激的 什么是教育 凡是有目的、有计划、系统地对人施加影响的过程就是教育。 1.教物理的男老师的预言实现了 2.父母最担心的事发生了 什么是有智慧的教育 是对话不是对抗——从学生感兴趣的话题入手引起更多的对话，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。 1.关于“早恋”的不同解读 2.班主任≈片警？ 是爱的能力而不仅仅是爱的动机——好的教育不仅能表达爱，而且应该使受教育者感受到爱。 爱与被爱 上海教育研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是：“你爱你的学生吗？”１００％的教师回答“爱”．然后找到这些优秀教师的学生，问他们：“你感觉你的老师爱你吗？”结果是只有１０％的学生回答“是”。 学生最不喜欢的老师 1.破唱片 6.半瓶水先生 2.推销员 7.扑克脸先生 3.狐狸性格 8.花拳秀腿先生 4.管家婆先生 9.当铺老板先生 5.分数万岁先生 (台湾万名学生问卷,51%以上选择答案） 好老师是学生人生的引路人 学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园； 教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人 是锦上添花不是落井下石——当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭也要做到锦上添花，但是几乎每一个成人都在落井下石！ 归因之一二三 是学会等待而不是迫不及待——学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领是一种智慧。 1.会等待的父亲 2.习得性无助的白鼠 教育智慧的形成 科学的理念是教育智慧的灵魂 变换的视角是教育智慧的基石 更新的方法是教育智慧的翅膀 有效的实践是教育智慧的坦途 我们需要什么样的理念 研究理念：世界上没有完全相同的两片叶子 学习理念：与学生共同成长 发展理念：不求出名但求留名 创新理念：“驴推磨”的启示 研究理念 1.研究意识——研究学生问题？研究问题学生？ ——研究学生，成就学生 2.研究方法——在行动中研究 学习金字塔 不同教学方式产生的效果 学生对所教内容的平均回忆率 教师讲授：5% 学生阅读：10% 视听并用：20% 教师演示：30% 学生讨论：50% 学生实践：75% 学生教别人：90% 1.杜郎口的经验为什么有效？ 2.还记得曾经的刘茜吗？ 3.参与学习告诉我们？ 教师知觉到的学生最普遍的课堂问题行为（527人） 教师解决课堂问题行为的策略 教师应对策略的总体特点 1.科研木偶 2.科研是手段不是目的，科研是教师智慧生成的重要途径 学习理念 1.成为有效的学习者——教师应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。 2.身边处处皆学问，三人行必有我师 BH:彪悍 loli:小女孩 正太：小男孩 LZ8HD:楼主不厚道 马甲： 潜水 拍砖： 打铁。。。。。。。 发展才是硬道理 1.从新手到专家的历程 2.新课改是谁不愿意改？ 搬运工式教学：长期满足于将教参的基本要求搬到教案，搬到课堂，完全为书本所束缚。教师本