群体规范和规章制度的形成.docVIP

群体规范和规章制度的形成 篇一： 题目83d02675f46527d3240ce038 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。篇二： 第四章 习题答案 一、名词解释 1.群体: 群体是两人或两人以上的集合体，他们遵守共同的行为规范，在心理上相互作用，在情感上互相依赖，在思想上互相影响，在利益上相互联系、相互依存，而且有着共同的奋斗目标。 2.群体结构: 指群体成员的相互关系以及保证群体有序运行的特征。 3. 社会惰化: 指一种倾向，一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更努力。 4. 角色： 人们对在某个社会性单位中占有一定职位的人所期望的一系列行为模式。 5. 地位： 是他人对于群体或群体成员的位置或层次进行的一种社会界定，也可以说是个体在群体中的相对社会职位或等级。 6. 群体动力： 群体是处于均衡状态的各种力的一种“力场”。这些力涉及群体成员在其中活动的环境，还涉及群体成员的个性、感情及其相互间的看法。人和群体的行为方向取决于内部力场和情境力场（环境因素）的相互作用。 7. 群体规范： 是群体成员所共同接受并遵守的行为标准与行为准则，它是一个群体能保持一致的基本因素，它是由价值观、心理、行为方面的相互接近达成一致而形成的。 8. 群体压力： 指由于群体规范的形成而对成员在心理上产生的压力。群体对个体行为的影响主要通过群体规范所形成的群体压力而起作用。 9. 从众行为： 是个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向。 10. 冒险转移现象： 又称极端性转移，是指群体决策比个人决策更容易出现冒险倾向。 11. 小集团思想： 小集团思想指的是群体中成员的一种思想作风，认为追求思想一致比现实地评价各种可能行动方案更为重要，因此也称作小群体意识。 12. 正式群体: 正式群体是由组织正式文件明文规定的，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。 13. 非正式群体: 非正式群体是组织中没有正式规定的群体，成员间可能因为住得近、有共同的兴趣爱好，或互相满足需要而形成群体，成员之间的相互关系带有明显的情感色彩。 13. 群体决策: 是群体成员共同参与作出决定。 二、单项选择题 1.A 2.C 3.B 4.C 5.B 6.D 7.D 8.C 9..B 10.C 三、多项选择题 1.ACD 2.ABDE 3.ABCD 4.ABCDE 四、简答题 1．群体的概念与特点是什么？ 答： 群体是两人或两人以上的集合体，他们遵守共同的行为规范，在心理上相互作用，在情感上互相依赖，在思想上互相影响，在利益上相互联系、相互依存，而且有着共同的奋斗目标。也就是说，群体具有以下特征： （1）心理上的认知性； （2）行为上的联系性； （3）利益上的依存性； （4）目标的共同性； （5）组织上的结构性。 2．群体的基本类型有哪些？ 答： 按群体是否真实存在，可分为假设群体和实际群体。按群体规模的大小，可分为大型群体和小型群体。按群体在人们心目中的形象和群体之间的相互作用，可分为一般群体和榜样群体。按群体成员间相互关系的密切程度或群体发展的水平，可分为松散群体和紧密群体。按群体的作用，可分为工作群体和社会交往群体。按群体构成的原则与方式，可分为正式群体与非正式群体。按群体成员的组成成分，可分为同质性群体与异质性群体。 3．正式群体与非正式群体的不同及其关系是怎样的？ 答： 正式群体与非正式群体