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要是你在野外迷了路第一课时教学反思 篇一： 《要是你在野外迷了路》教学反思 《要是你在野外迷了路》教学反思 新课程标准提倡：要是你在野外迷了路》教学反思 《要是你在野外迷了路》教学反思 新课程标准提倡》是一篇充满科学性与知识性、秀丽有趣的小诗，如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，对大自然充满向往与探索的兴趣？这是我备课时一直考虑的问题。本课的教学有三点自己比较满意： 一、以读代讲，读中感悟。 在学习这篇课文时，我以读带讲，让学生在读中感悟，在读中理解，读出感情，读出味道。本诗是写自然科学常识，要让学生边读边想，读懂其中的科学知识。我在教学中大胆放手，将理解课文内容的机会交给学生，用学生对知识的探索代替我对课文的讲解、分析。首先，我提出一个问题： “如果你在野外迷路了会怎么办？”接着让学生带着问题读书。通过小组讨论、集体汇报等形式，学习课文中的四种方法。在小组学习时我及时巡视指导，让学生说一说自己学到的方法，并找到相应的段落再读，然后请学生说说自己读懂了什么，学生用自己的话或书中的句子汇报自己的学习成果。在小组学习之后，我又引导学生集体汇报、进行总结。如学习大树一节： 学生说我知道大树也能告诉我方向。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。【要是你在野外迷了路教学反思5篇】要是你在野外迷了路教学反思5篇。我又问： “为什么会一面稠，一面稀呢？”学生纷纷说出了自己的理解，