园春·长沙教学设计.doc

《沁园春·长沙》教学设计 【教学目标】 1．明确这首词的写作背景，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。 2．反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 3．提炼出文章的主旨。 【教学重点】 1．引导学生品味意象，感悟词中阔大的意境。 2．理解景中寓情、情中显志的特点。 3．领会毛泽东博大的情怀和革命壮志。 【教学难点】 1．从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作的形象性和抒情性。 2．深刻领会“谁主沉浮”及“浪遏飞舟”的含义。 【教学方法】 1．语言品读法：诵读──美读──成诵。 2．点拨法：抓住关键词语，点拨理清词作脉络，进而把握文章主旨。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 播放《沁园春·雪》的朗读录音，提问：这首词的作者同学们还记得是谁吗？（学生一起回答：毛泽东）对，这首词的作者就是我们伟大的领袖毛泽东，毛泽东的词常以丰富的想象，磅礴的气势，独特的景物描写等特点为人称道，这节课，我们就来一起学习毛泽东的另外一首脍炙人口的词《沁园春·长沙》。 二、回顾有关词的文学常识 1．词，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配乐的诗。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字句都有。因此，词的别名有：曲子词、歌曲、乐章、乐府、长短句、诗余等等。如《敦煌曲子词》、《东坡乐府》、《稼轩长短句》、《淮海居士长短句》、《草堂诗余》等等。 2．词牌：“词有定句，句有定字，字有定声。”常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿…… 3．词的段数、字数：按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片）、三叠（三段）、四叠等。按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字），长调（91字以上）。 4．明确：毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。 三、写作背景介绍。 长沙是湖南省省会，是毛泽东早年读书和从事革命活动的地方。自1911年起到1923年4月去中共中央工作止，毛泽东在长沙学习和工作近十年之久。1925年2月，毛泽东与杨开慧携毛岸英、毛岸青从上海回故乡韶山，成立了党在农村中的第一个基层组织──韶山党支部。毛泽东同志积极从事农民运动，几个月内组织了二十多个农民协会，对地主进行了增加雇农工资和减租的斗争。1925年8月底，毛泽东离开韶山，由长沙动身赴广州创办农民运动讲习所。这个学校培养了大批干部，成为后来农民运动的领导骨干。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛泽东先生……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。” 在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。诗人抚今追昔，激情澎湃，写下了《沁园春?长沙》这首词。这首词最早见于萧三《毛泽东同志的青少年时代》（北京新华书店1949年8月发行），后经毛泽东亲自审定，正式发表于《诗刊》1957年1月号上。 当时的形势是：当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 四、播放课文录音或教师范读，学生在此过程中纠正字音，初步感知课文 百舸（gě）　　　　 怅（chàng） 寥廓（liáo kuò）　　峥嵘（zhēng　róng） 方遒（qiú）　　 　 浪遏（è） 五、学生以小组为单位，反复诵读《沁园春·长沙》多遍，注意朗读的节奏，也就是抑扬顿挫，整体感悟，小组讨论回答：这首词上下阕各侧重写了什么？ 明确：板书：上阕写景──即湘江秋景，下阕叙事──追忆往事 第二课时 一、导入 自古以来，有不少文人骚客写了很多关于秋天的诗句，同学们能不能说出几句？（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯；风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠……）从中我们不难看出，在我国古代文人墨客的眼中，秋总是悲凉的、伤感的，毛泽东在当时的背景下，途经长沙，在寒冷的深秋季节，独立在橘子洲头，面临滚滚北去的湘江流水，不禁心潮起伏，浮想联翩，那么毛泽东笔下的湘江秋景图又是怎样的一幅画面呢？我们一起来赏析。 二、课文研读 （一）引导学生赏析上阕 1．学生思考讨论：“看”字领起了哪几句？诗人写了哪些景物？（即哪些意象）景物的特点是什么？用词中的语言回答，把你认为用得好的词语找出来，互相讨