堂教学的内在机理与改革路径.ppt

课堂教学的内在机理与改革路径 王水发 （教育学博士 中学特级教师） 一、内在机理包括基本认识、基本逻辑、基本过程、基本价值取向。二、改革路径包括从模式到文化、“基本式＋变式”推进、改造课程内容、加强课堂管理、应用信息技术、持续地深入研究。 一、课堂教学的内在机理 研究课堂教学首先要理清关于教学的几个核心概念，比如说，学习、教学、课堂教学、课堂……紧接着就应该追问，课堂教学应该从哪里出发？走向何处？应该坚持什么样的原则？选择什么样的路径？课堂教学的价值追求是…… （一）课堂教学的基本认识 什么学习——诸多理论观 人本主义学习理论—一个人发展自我、完善自我的能动过程 刺激-反应学习理论—学习即受到刺激之后产生相应的反应 建构主义学习理论—在一定情景下的问题解决从而进行的主动建构 对话主义学习理论—学习即对话中产生生成 行为主义学习理论—行为的改变 认知主义学习理论—认知的改变 关于学习的几个关键词 能动、对话、建构、反应、改变、生成 教学、课堂教学？ 教学即教学生学（指导、帮助学生学习） 课堂教学即在课堂中教学学生学习，也即教师在课堂中指导、帮助和促进学生“对话” 课堂？ 课堂—— 是学生学习的场所 是学校育人的主渠道 是学生生命成长的地方。 课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语”lectio代表“阅读和说出来”。、 课堂的五要素：教师、学生、资源、内容、环境 （二）课堂教学的基本逻辑 依靠教的逻辑——“以教代学”（以教为本） 现状： 缺乏“对话”的课堂：以教师为中心，以“如何教为主线”，以教材和教学经验为依据。 课堂教学即在教师导学和资源支持下学生进行的一系列学习活动。 （三）课堂教学和基本过程 学进去—学习即对话。“学进去”即发生对话 讲出来 只有学习者能够把自己的理解、建构与思考、想象讲出来，才真正发生了学习。 写下来 这是一个整理思维、内化知识、解决实际问题、提高迁移能力的过程，因而是一个使学习变得真正有效的过程。 （四）课堂教学的基本价值取向 1.坚持一个基本的教学原则 学生先学——教师后导 2.激发学生的两种积极状态 积极的自我认同——认同自我 、认同学习、 认同相互学习的伙伴 、 认同自己的教师 积极的课堂对话——与学材对话 、与伙伴对话、与教师对话、与自我对话 3.用好教师的三个导学策略 4.提高学生的四种学习效果 5.满足学生的五个基本需求 6、落实六种课堂学习活动 7.体现七个课堂文化元素 这样的课堂实现了—— 每一个学生都能拥有安全感、参与感、期待感和成就感，因而极大地激发了学生的学习兴趣、热情与信心。 每一个学生都能静心自主学习、真诚地合作学习和深入地探究学习，因而极大地提升了学习的质量、效率和效果。 教学设计模板参考 二、课堂教学的改革建议 （一）从教学模式建构走向课堂文化建设 （二）采取“基本式＋变式”的推进策略 教学理念：以学为本，问题导学。 课堂环境：安全的，宽容的，赏识的，自由的，开放的，富于支持和激励的教学氛围和心理环境。 师生关系：民主的、平等的、和谐与融洽的、相互尊重与信赖的师生关系和生生关系。 教学条件：畅通、便捷的网络化技术、资源和平台 行为要素：个体自学、同伴互助、互动展学，教师导学，网络拓学，实践研学。（简称“六学”） 这里所说的“六学”只规定了课堂的六要素，而对要素的先后顺序、时间长短、是否在一节课里全部呈现、怎么表述要素以及要素之间是否界限分明，等等，都没有进行严格的规定，也就是说没有“固化”，它超越了一般意义上的模式的范畴，行为要素已然成为文化元素了。 （三）改造现行的教材与课程内容 课堂教学变革要求落实“以学为本”，但现行的教材却都是按“以教为中心”的理念编写的。 （四）坚持教学设计与课堂管理“两手抓” （五）创造条件实现课堂教学与信息技术深度融合 未来几年新兴信息技术对基础教育阶段教学、学习及创造性探究将产生重大影响。 一是未来1年当中，“云计算”和“移动学习”将进入主流应用。 二是未来2至3年内，“学习分析”和“开放内容”将得到应用。 三是未来4至5年内，“3D”打印和“虚拟与远程实验室”将获得广泛应用。 （六）教师要深入开展持续的课堂教学研究 （六）教师要深入开展持续的课堂教学研究 每个教师都有自己的思维定势和教学习惯，对于教学改革或者是本能性的拒绝，或者有认知性障碍，再或者就是职业倦怠，但是，我们教育的最大问题在课堂，我们教育改革的最大空间也在课堂。我希望，我们每一所学校每一位老师都能够遵循着课堂教学的内在机理持续不断地变革课堂，那么，我们收获的不仅仅是越来越好的教育教学质量和学生的快乐与健康，还有我们自己的职业幸福感！ 互动展学 “实践研学”