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课题：《蟋蟀的住宅》 北关小学 李秀明 课时：第一课时 教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文人教版四年级上册第二单元第7课第1课时。 教学目标： 知识与能力：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 过程与方法：能正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。 情感态度价值观：体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 教学重点：能正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。 教学难点：体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 教具与学具：课件 教法与学法：朗读感悟，在读中领悟。小组合作学习 教学过程： 一、初读： 1、导入： 同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言） 2、自由读文，解决生字、生词。 师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。解词：随遇而安、慎重的意思。 3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。 4、全班学生交流、汇报，后老师总结。 二、再读： （1）分段朗读课文、明确文章层次。 　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。 　2、讨论分段： 　第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 　第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。 　第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。 　3、选择自己喜欢的语段读一读。 （二）学习：蟋蟀住宅的特点： 　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。 　2、学生合作学习。 　3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形） 　4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。 （1）选址。 Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段） Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？ （别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安） Ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（随便找个地方就安顿下来。） Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。（慎重地、排水优良、温和的阳光） Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？ F、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、） G、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言） （2）工具。 为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？ （3）内外情形。 Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。 Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？ Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。 三、师总结 这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。 作业设计： 画一画蟋蟀住宅内外的样子。 板书设计： 蟋蟀的住宅 第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。 第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。 教学反思： 课题：《蟋蟀的住宅》 课时：第二课时 教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文人教版四年级上册第二单元第7课第2课时。 教学目标： 知识与能力：有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 过程与方法：体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 情感态度价值观：体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教具与学具：课件 教法与学法：朗读感悟，在读中领悟。小组合作学习 教学过程： 一、导读： 同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？（板书：蟋蟀的住宅） 通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被