奎中学翻转课堂讲座.ppt

总体架构 成功翻转的关键 方法：发动学生、同事监督 课堂是否处理完作业？ 优质视频资源 方法：假期提前录制或搜集 翻转课堂的核心要素 课外看视频 课堂做作业 网络以及学习平台 六个核心问题？ 为什么要课外看视频？视频应该是什么样的？ 为什么要课堂做作业？怎样在课堂上做作业？ 为什么要网络以及学习平台？需要什么样的网络以及学习平台？ 视频的作用是什么？ 个性化补足 认知前提 “梯子” 减轻教师负担 网络和学习平台的作用是什么？ 对学生的学习行为进行数据收集并分析，自动形成针对性的补充教学和形成性测验方案。 为什么要在课堂上做作业？ 学习的发生和记忆的保持（作业更重要） 讲得好 作业好 提取输出高效 编码输入高效 传统教学弊端 不一定（讲得好） 不一定（认真做） 不一定（反馈快） 不一定（有协调） 保证（讲得好） 保证（认真做） 保证（反馈快） 保证（时间够） 翻转课堂优势 输入输出双高效（保证分高） 翻转课堂为什么这么牛？ 视频和课堂应是什么样子的？ 斯皮罗：人的学习可以分为“初级学习”和“高级学习”等两种类型。初级学习是学习的低级阶段，在该阶段，学习过程主要是一种掌握结构性知识的过程，学习者由此获得的往往是普遍而抽象的事实、概念和原理（看视频的学习）。高级学习主要是获得非结构性的知识和经验的过程，学习者由此获得的是与具体情境相关联的知识，这些知识是在解决问题的过程中所不断建构出来的（课堂上学生通过自主、合作、探究等过程运用知识解决具体问题的学习过程）。 视频和课堂应是什么样子的？ 翻转课堂视频内容： 能够通过讲授、展示的显性知识 定位：初级学习 翻转课堂课堂要求： 自主、合作、探究；讨论、实践、教授或应用（做作业） 定位：高级学习 视频和课堂的定位 再谈翻转课堂为什么这么牛？ 翻转课堂能够把接受式学习和建构式学习的优点有机地结合起来。接受式学习的优点是：准确、高效、系统，这个可以通过教学视频实现。建构式学习的优点是：调动学生学习的主动性、培养学生自主探究以及复杂情况中解决问题的能力，这个可以通过课堂自主、合作、探究来实现。 中国教师看到了： 翻转课堂能培养学生自主探究的学习能力。（通过课堂的自主、合作、探究） 美国教师看到了： 翻转课堂能给学生带来准确、系统的知识讲授。（通过视频） 班级管理背景下实现了个性化学习 再谈翻转课堂为什么这么牛？ 翻转课堂就是不同认知理论和学习理论下“混合式学习”的最佳形态。 混合学习的奇迹 蒙古桑特学校 线上观看EDX的MOOC，线下组织学生动手实验。 MIT的“电路与电子学”MOOC课程， 20名学生中10名完成学业， 15岁的巴图斯蒙获得该门课满分，被MIT破格录取 学校推进翻转课堂的两种方式 行政命令，强力推进；（成熟阶段） 实践探索，鼓励引导，还教师以专业自主权；（初期） 聚奎中学的探索实践过程； 引入概念：2011年3月 论证：2011年4—8月 规划实施：2011年9月 实践探索：2011年10月 扩大规模：2012年9月 英语 数学 物理 化学 聚奎推进翻转课堂的策略 从简单到复杂 从粗糙到精致 先资源后硬件 学校提供设备与BYOD结合 理论研究与实践探索并进 先建模再破模 聚奎的学习终端 安卓平板———看片利器 阳光桌面 视频预置 聚奎的学习平台 翻转开展的可选条件 翻转开展的必要条件 视频+终端 网络+平台 免费视频下载 中国C20慕课联盟网：/ 酷学习 ：/ 易点教育网：/ 中国微课网：/ 利用网站资源 中国C20慕课联盟网站 / 中国微课大赛官方网站 / 酷学习 / 微学习 / 国际教师专用搜索 lesson planet /lesson-plans 国际教师专用搜索 ask edu /question/education 国际教师专用搜索 iseek /iseek/home.page 国际经典微课程制作网站：可汗学院 /khan/ 国际经典微课程制作网站：TED edu /ted/ 原始模式之“四环五步” * 学生作业进程差异化的优势：一、为讨论布火种；二、找准学生的问题所在；三、教师形成精练、有效的讲法。 * * 　　翻转课堂的本质是混合学习。就是学生自主在线学习和师生面对面教学的混合。翻转课堂，最初是回家在线学习和教室面对面学习的混合，后来我们本地化后，把翻转课堂演变为课外在线学习和课中面