师资格考试一3. 教师观.doc

第三章 教师观 大纲要求： 1.了解教师专业发展的要求。 2.具备终身学习的意识。 3.在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。 4.理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 第一节 一、教师与教师观: 从狭义上讲，教师是指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。 教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。 小学教师作为儿童的启蒙老师，对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。 教师观是关于教师职业的基本观念，人们对教师职业的基本认识、看法和期望的反映。包括对教师职业性质、职责和价值的认识，也包括对教师这种专门职业的基本素颜及其专业发展的理解。（学生观就是教师对学生的基本看法，他影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。） 二、教师职业的性质 1、教师是专业人员，教师职业是一种专门职业 教师法第三条?教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。2012下单选） 9、心理医生角色 四、教师劳动的特点（具体内容看书） （一）劳动的复杂性和创造性 1、复杂性 劳动对象的差异性、教育目的的全面性、教育任务的多样性 2、创造性：因材施教（2013下单选）、教学方法不断更新、教育机智（2014上单选） 教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智应该把握两个基本原则: 第一，教师应遵循因势利导，发扬优点，克服缺点为达到正确教育效果的指导原则.第二，教师要认识到每个学生都有有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素. 策略运用 1.循循善诱，因势利导 2.灵活果断，随机应变 3.对症下药，方式多样 4.实事求是，掌握分寸2015上单选） ⑵加强研究，成为教育教学的研究者。（2013上单选） ⑶勤于反思，培养和发展自我反思的能力。（2015下单选） ⑷勇于实践，培养创新精神和创新能力。（2012下单选） ⑸重视教师交往和合作的能力。（2015上单选） ⑹教师杨成为课程的开发者。（2014下单选） 教学反思是教师成长和发展的核心能力之一。新课改要求教师不断培养和提高自己的反思能力，成为反思型教师。 教学反思的内容包括： 教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。 教学前反思反思确定内容、阶段及具体实施方法学生的年龄和心理特征学生还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。根据学生反馈对教学计划修改和调整。 教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为: 第一、教学内容方面:1.第二、教学过程方面:1..教学目标是否达到预期的教学效果。.教学理论是否符合教与学的基本规律。教学计划是否有效第三、终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的活到老学到老或者学无止境。终身学习启示我们树立终身教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。终身教育这一术语自1965年在联合国教科文组织的成人教育促进国际会议期间，由法国的保罗·朗格朗(Parl Lengrand)正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，1976年，联合国教科文组织终身学习在世界范围内形成共识。2013下、2014上材料题） 1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者 教师作为学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。 (1)教师是学生学习能力的培养者; (2)教师是学生人生的引路人。 2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者 教师要以研究者的心态置于教学情境之中，以研究者的眼观审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验机型总结，并形成规律性的认识。 3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者 新课改倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用，教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程