年级上册课程纲要.doc

小学数学一年级上学期课程纲要 课程名称：小学数学 教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材 授课对象：小学一年级学生 授课时间：71课时 开发教师：程艳 开发时间：2014年5月6日 课程背景： 本册教材是九年义务教育数学教材的第一册，良好的开端是成功的一半。因此，在本册的教学中，要着力让学生了解什么是数学的同时喜爱数学，并从中初步了解到学习数学的方法和学习数学的现实意义。课本用近似数学绘本的形式让学生在轻松愉悦中接受知识，教材中的数数，认数，10以内的加减法属于比较简单的内容，很多学生入学前就已经有了足够的认识。但是，课堂中要让学生了解的不仅仅是这些，我们要在课堂上通过学习简单的知识，让他们的无意识思维在原来的基础上变得有理、有序。教材中的分类与比较，让学生通过一分一分，比一比的数学活动感受数学与生活的密切联系；认识位置和简单的立体图形，让学生从数学的角度来认识生活；20以内的进位加法是学习退位减法的基础，让学生在经历知识生成的过程中优化思维，掌握基本的计算方法。 本册书的内容不是很多，学生掌握起来也比较容易，但是，这学期，除了学习知识，还担负着一个重要的任务，就是培养学生逐步形成良好的数学学习习惯，包括认真书写的习惯、认真倾听的习惯、课堂发言的习惯、读书与思考的习惯、善于观察与提问的习惯等等。 二、课程目标： 知识与技能： 1.在具体的情境中，借助学具操作，能熟练的认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；掌握“＞”“＜”“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，理解十位和个位上数字的意义；体会加减法的意义；能准确熟练的口算10以内的加减法及20以内的进位加法，结合现实素材，进行初步的估算。 （附：对口算练习的具体要求） 项目 单元结束 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 10以内的加减法 7％以内 大多数达到每分钟做10题 5％以内 多数人达到每分钟做15题 20 以内的进位加法 10％以内 绝大多数达到每分钟做8题 7％以内 多数人达到每分钟做10题 2.经历用实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的过程，会用上下、左右、前后描述物体的相对位置；初步建立空间观念。 3.体验按照给定标准和自定标准对物体进行比较和分类的过程，初步感受分类和分类标准的关系。 数学思考： 1.经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，从多种角度（基数、序数、编号）来建构数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想； 2.经历估计物体个数和进行估算的过程，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想； 3.在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念，结合具体情境，会用几何直观的方法解决简单的重叠问题、移多补少问题。 4.在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 解决问题： 1.能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。 2.在日常生活中发现并提出用10以内的加减法及20以内的进位加法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决问题，形成初步的创新意识。 3.在与同伴交流人数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。 4.发现事物中隐含的简单规律。 情感与态度： 1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。 2.在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 三、课程内容： 所属领域 单元 单元专题 学习内容 课时 课程内容调整说明 开学第一课 ◎分享课程纲要 1 增加：了解、规划本学期的学习 数与代数 一 数数 数10以内的数 1 ◎增加：数字的规范书写，习惯的养成教育。 10以内数的认识 1-5的认识 3 0的认识 1 8-10的认识 3 ＞、＜、=的认识 1 整理和复习 1 综合与实践 找找周围的数 讲述周围的数 1 ◎增加：数学实践活动指导课 数学实践活动指导 1 统计与概率 二 分类与比较 指定标准和自定标准分类 1 简单比较 1 整理和复习 1 数与代数 三 10以内的加减法 体会加法的意义，学习5以内加法计算 2 ◎增加：算式的规范书写；10以内的口算比赛。 体会减法的意义，学习5以内的减法计算 2 了解图画式加法应用题的结构；和是6、7的加法学习 3 了解图画减法应用题的结构；被减数是6、7的减法学习 3 8、9的加、减法运算学习及认识一