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例谈优化认知结构的策略江苏新沂一中杜继渠邮编人的认识水平和解决问题的能力取决于人的认知结构如果认知结构处于和谐动态的发展状态所有知识技能思想方法都处于最有效的支点随时待命就便于提取检索整合形成具有杀伤力的解题机制达到左右逢源协同作战大大增强其战斗力也将更有利于新认知结构的形成与发展进入一个良性发展的轨道而这种认知结构的形成并不是靠教师积极灌输就能让学生同化的了的往往是各种方式相互配合利用种种刺激在学生心理产生认知冲突在内部矛盾斗争中不断选择调整顺应实现对新知的接纳和构建所以说不断归纳思辨修正完善
例谈优化认知结构的策略
江苏新沂一中 杜继渠 邮编 221400
人的认识水平和解决问题的能力取决于人的认知结构．如果认知结构处于和谐动态的发展状态，所有知识、技能、思想方法都处于最有效的支点，随时待命，就便于提取、检索、整合，形成具有“杀伤力”的解题机制，达到左右逢源，协同作战，大大增强其战斗力，也将更有利于新认知结构的形成与发展，进入一个良性发展的轨道．而这种认知结构的形成并不是靠教师积极灌输就能让学生同化的了的，往往是各种方式相互配合，利用种种刺激，在学生心理产生认知冲突，在内部矛盾斗争中，不断选择、调整、顺应，实现对新知的接纳和构建，所以说，不断归纳、思辨、修正、完善，才能优化认
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