高中语文 第二单元 第5课 论无性造人导学案 粤教版必修2.docVIP

《论无性造人》学案 ［自主积累］ 1．字的读音 惶（huáng）惶然 敕（chì）令 茕（qióng）茕孑（jié）立 遴（lín）选 未雨绸缪（móu） 驯（xùn）良 规矩（ju） mó模型 gěi 给以 lūn抡着 模 给 抡 mù模样 jǐ 给予 lún抡材 bǔ卜卦 dǎi逮住 lù露骨 卜 逮 露 bo萝卜 dài力有未逮 loù露脸 2．词义辨析 质询：指质疑询问 质问：指依据事实问明是非；责问。 试验：为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。 实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动 未雨绸缪：本意为在大雨来临之前捆绑好门窗，以免受损失，现比喻在事情来临之前做好准备。 曲突徒薪：把烟囱改曲把灶旁的柴火搬走，以免火灾发生，现比喻事先来取措施，防止灾祸发生。 ［文本精析］ 1．背景资料 刘易斯·托马斯博士是美国医学家、生物学家，美国科学院院士。70年代末，美国举国上下反对生物学家滥用重组DNA技术，怕他们使DNA与大肠杆菌之类相结合会造出危险的东西。托马斯慷慨陈词，反对在科学研究方面设置禁区，坚决捍卫科学研究自由的权利，而在克隆人问题上，他又非常谨慎地表示反对。这看似矛盾的两种态度一方面体现了托马斯不断追求科学新知、勇于探索科学奥秘的进取精神，另一方面反映了他作为科学家的强烈的社会责任感。 2．课文分析 文章由理论上的生物体克隆技术的不断发展引起克隆造人的话题，明确自己的认识——“克隆要算前景中最暗淡的部分了”，并从被复制的人的窘境、克隆人的成长、克隆摹本的选择与标准等几方面简要分析论证。 接下来的具体阐述中，首先对克隆造人的可能性提出质疑：一是科学观察的时间问题，二是对其周围环境的再造问题：包括对其父母、整个家庭、周围的同学、熟人、亲爱者、敌对者等甚至包括这些人的周围的人进行再造。到这里，结论已基本显豁——这几乎是不可能的。 其次对克隆造人的必要性提出质疑，“用一个完全相同的世界来取代今天的世界”连“想都不敢想”，那些克隆人对最初的那个克隆人心怀怨愤，克隆将留给后世太多的麻烦和苦恼——这简直是没必要的。 最后，作者重申反对无形造人的观点，诚恳地呼吁放下无性造人的事。基于上文的层层论证，这个结论已是水到渠成。 附：课文脉络梳理 克隆人是科学缺陷中的一例。（1-2段） 论 人性本质特点的缺乏。（3段） 无 公众的质询。（4段） 性 克隆造人面临种种困惑 时间的局限。（5-6段） 造 整个世界环境的约束。（7-13段） 人 假设克隆人产生后的烦恼。（14-16段） 放下克隆，变换角度解决问题。（17-18段） 3．语言特色 本文语言颇具特色： 科学术语运用规范。如遗传工程，供体亲本、胚胎等，增强了论说的说服力。 含蓄幽默的句子使行文活泼，意趣盎然。比如：“试想，你要克隆一个不同凡响、成绩辉煌的外交家，好让他照管遥远未来的中东问题。你必须逮住并说服他摘下一个细胞。”就生动幽默地描述出无性造人必需的前提。 另外，通俗亲切的语言也拉近了作品与读者的距离。比如：“罢了，还是别去想它吧。”“这太过分了，想都不敢想。”“别鼓捣任何人，连你自己在内。”等等。 举例、联想、疑问、排比等手法的运用强化了本文的说理效果。 精题精练 ［基础测评］ 1．下列各组词语中加点字的读音全都相同的一项是（ ） A．卜筮 萝卜 卜居 前途未卜 B．像煞 煞白 煞笔 煞费苦心 C．露骨 露营 露天 初露头角 D．模具 模型 模本 一模一样 2．下列词语书写全都正确的一项是（ ） A．鼓捣 驯熟 反复无穷 翻天复地 B．遴选