[数学]四则运算的意义和计算法则.doc

四则运算的意义和计算法则 教学内容：九年制义务教育六年制小学数学教科书第十二册第84~86页，练习十七第1~6 教学目标：1 使学生掌握四则运算的意义、法则，以及各部分间的关系。 2 使学生能比较熟悉地进行整数、小数、分数的四则运算。 3 培养学生整理、分析、综合能力。 教学重点：掌握四则运算的意义、法则及各部分间的关系。 教学难点：理清四则运算意义、法则之间的联系与区别。 教学理念：学习方式以小组及班级讨论交流为主。 教学设计： 教学步骤： 教师活动过程 学生活动过程 一．四则运算 1四则运算的内容 2加法、减法的意义 3乘法的意义 4除法的意义 四则运算是指哪四则运算？我们学过哪些数的四则运算？ 加法、减法运算的意义（出示表格） ①大家想想讨论一下什么是加法?什么叫减法? ②再讨论以下整数、小数、分数加法的意义是否相同？减法的意义是否相同？结合学生的回答填写相应的空格。 ③根据整数、小数、分数加法的意义，想想，加法和减法这两种运算实际存在怎样的关系？（逆运算） ３．乘法的意义 ①同学们你们能举例说明乘法运算的意义吗？ ②刚才大家根据所举的例题说出了多种乘法意义，如果我们按乘数的形式（整数、小数、分数）能不能把这些意义加以分类呢？ ③结合学生的分类，分别将乘法的意义按整数、小数、分数填入空格内。 除法的意义 ①大家再举例说明整数、小数、分数除法的意义？它们相同吗？ ②将除法的意义填入相应的空格内？ ③从乘法和除法的意义想想，看它们之间又存在一种什么关系呢？ 学生回答问题。 分组讨论后再全班交流。 ３．①学生结合例子来说说乘法意义。 ②分别按乘数是整数、小数、分数结合刚才所举的例题来归纳乘法的意义。 4．①结合举例回答问题。 ②结合提问想一想，议一议然后再回答问题。 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 二．四则运算的法则 1加法和减法的法则 2乘法和除法的法则 3练习 1．加法和减法的计算法则 ①分组回顾、整理整数、小数、分数加法、减法的法则。 ②全班交流讨论结果后，再引导学生尝试归纳整数、小数、分数加法和减法法则有什么共同之处。 ③结合学生讨论板书出共同点：相同计数单位才能相加或相减。 2．乘法和除法的计算法则 （1）整数、小数乘法和除法的计算法则 让学生结合下列各题的计算来分别回顾整数、小数乘法、除法的计算法则（只要能说出要点就行） 31×64 197÷47 10.5×0.28 8.47÷0.7 ②帮助学生尝试归纳整数、小数乘法和除法之间的联系。 （2）分数乘法和除法的计算法则。 分别举例说明分数乘法、除法计算方法。 布置学生完成第85页中间的计算题 ①先完成笔算题，再组织学生核对，说说注意点。 ②核对口算时引导学生学会从多种方法中进行优选最佳方法，提高计算效率。 1．①结合要求组内讨论，并适当整理记录。 在教师的组织下完成一题小结一题，分别整理出整数、小数乘法、除法运算的法则。 指名学生举例描述法则 指名板演，其他学生独立完成习题。 先指名口算再挑部分题目说说算理。 三．“0”和“1”在运算中的特殊情况 先让学生独立完成第86页上面的练习题，再指名核对。 提问：a作除数时为什么不能为“0”？ 独立完成练习，再回答问题。 四．四则运算中各部分间的关系 1．学生独立完成第86页中间的填空，并进行核对。 2．知道四则运算各部分之间的关系有哪些作用？（验算、求未知数） 学生独立填空。 指名回答问题。 五．课堂练习 1．第86页做一做第1题，组织学生先做后评议讨论，鼓励用多种方法检验。 做一做第2题，先组织学生说各式的意义，再让学生完成各题。 练习十七第1、2题，让学生直接填在书上。 第3题，不要计算，让学生进行判断并说出理由。 第5题，教师计时，看谁算的又对又快。 独立完成，指名板演，讨论评议。 指名说意义，再计算并核对。 独立填写，指名核对。 指名多人进行补充发言。 独立完成，集体核对。 六．课内作业 独立完成练习十七第4、6题。 教版六年级数学平面图形的认识教案 教学目标： 1.通过复习使学生熟练地掌握各种图形的特征，认识每种图形之间的联系和区别。 2. 会画各种基本图形，提高基本技能。 3. 培养学生抓住事物的本质认识事物的能力。 重点、难点： 1.教学重点：能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系。 2.教学难点：根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系。 教学准备： 小黑板、教学挂图等，条件许可时最好用多媒体课件。 教 学 过 程 一、谈话交流，导入复习 1.谈话交流： 师：同学们，我们前面学过了哪些平面图形，它们各有什么特点? 学生自由的说一说，教师简要板书。 2.导入： 师：同学们知道的可真多，可是大家想不想更系统地了解一下这一部分知识呢? 生